摘 要：在当今这个社会发展的过程中，人们看重的不再是个人的发展，而是更加注意团队合作的重要性，他们认为多人的合作力量要比一个人多很多，随着时间的推移，很多的人越来越关注这个方面的问题了。小学时代是学生个体成长最快、思维能力加速发展，各类学习生活习惯逐步形成的黄金时期。让学生亲身体验到社会里面的实际生活、让他们认识到合作到底有多么的重要，然后学会如何在和他人合作的过程中解决问题，良好地融合到一个大数量的人群集体里面，不断地完善自己，取得更好的发展。
关键词：小组合作 音乐课堂 合作学习
一、小学音乐课堂合作学习的现状
在合作环节时容易出现两个错误倾向，一是“假合作”，二是“不合作”。
“假合作”表现在学生似乎很喜欢合作，教师布置完任务宣布小组讨论就开始热火朝天地说话，但是仔细一听，对话却大多是无效的，有讲小话的，有一直只讨论一个问题的（教师布置了多个问题），有直接拿出参考书来互相传看的。虽然这样在课堂上气氛非常的好，但是在操作中的效果并不理想，而且还在很大程度上使得学生的时间被浪费掉了。
“不合作”代表了在一个学习小组里面，有一部分人员非常积极，总是喜欢抢着回答问题，而有一部分人员非常的沉默，不愿意表现自己，还有一种情况是一旦有一个人进行了发言，大家一直在附合，这样的合作仍然达不到想要达到的效果。
二、小学音乐课堂中小组合作学习的重要性
音乐是一种需要亲身体验才可以感受的艺术，因此，当学生们在音乐活动中与音乐融为一体时，才会主动地去探寻其中的音乐知识和音乐技能，从而进一步理解并掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就要求音乐教师要树立学生为 “课堂中心”的教学观念，让学生能够积极主动地参与到学习活动中来，感受到学习的趣味和学习的收获。而小组合作学习这种学习方式就能够充分调动学生们的学习积极性、主动性与参与性。
三、小学音乐课堂合作学习存在的问题
1.学生缺乏可循模式。由于流派有着各种各样的方式和类型，各试点学校的学生的对象条件各不相同，他们之间有着非常大的差距，即有许多不同的特定的操作模式，具体的模式难以形成一个以规则为基础的操作模式。许多学校可以接受合作学习的理念，可是在实际进行操作的时候，却发现很难把握具体的实施环节，经常会得不到预先估计的效果，不能达到良好的教育目的。
2.学生合作流于形式。笔者发现不少学生，包括老师认为小组讨论和合作并没有什么区别。他们都是非常注重课堂形式，上课的时候老师在讲台上讲课，然后留下了几个问题让学生讨论，无论教学内容的实施程度如何，最重要的是，学生讨论后，教师及时反馈和收集缺乏，甚至有的教师任由讨论的学生不说话，但他给出总结的答案。
3.教师合作的积极性不高，习惯自己的解释。在深入研究的课堂中，我发现即使在一些合作的课堂试点学校，教师的合作积极性不高，在普通小学，更难以看到合作的形式，甚至整个班级都不是一个班级讨论环节。其原因，一是传统意义上的教师工作是繁重的，小学的课堂教学一直是以教师为中心，教材为中心，课堂教学没有得到根本改变，许多教师在他们讲解的课堂，只想到自己，为了保证教学的效果；二是老师面对着巨大的成绩的压力；三是教师合作学习的理论仍然感到迷茫，不知道自己到底要怎么做才能提高教学质量。
四、小学音乐课堂合作学习的有效策略
1.合理分组，选择有效的合作学习方法。合作学习小组，都是首先要明确一个学习的目的，然后再结合不同学生的特点，年龄，一些因素，然后把他们分成一定的批次。一般情况下“越小越好”，我们在国内是很常见的是一组4-6人。在实际操作中，一般来说都是把四个人放在一个小组里面，这是比较普遍的一种分法，在日常生活中也比较普遍，比较容易进行操作。
2.确定合理的学习目标。我们的小学音乐书附有一本关于教师教学的书（人民教育出版社）。这本书提到了每一篇课文的教学目标。然而，这个参考对于设计时唯一正确的答案。有时，必须依据学生们的实际的学习情况，需要增强的地方需要增强，一些需要舍弃的地方也不要再重现，有些需要补充，所以，对于一个学习目标的设计，要根据实际的情况，学生的学习进度以及文本具体进行操作。
3.掌握合作学习操作方法，提高教师操作技巧。合作学习不是一种必须孤立的教学模式，怎样把它和我们音乐课堂的一些传统的学生可以轻松接受的学习方式结合起来，是我们在实践中要不断探索和研究的问题。
4.安排小组进行汇报式表演。进行全班交流展示小组合作学习的成果展示是检验学生进行小组合作学习效果如何的重要方式，通过汇报表演等形式还可以使学生体会到成功的喜悦，并获得成就感，从而获得下一次积极参与合作学习的动力。
参考文献
[1]仔启扬 金盛华 等 著 音乐教育新思维[M].北京：社会科学文献出版社，2010。
[2]庞国斌 等 合作学习的理论与实践[M].北京：开明出版社，2013。
[3]刘福泉 主编 合作学习探究[M].北京：海潮出版社，2011。
论文作者:向兴婧
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
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