思想政治工作效益刍议，本文主要内容关键词为：刍议论文,思想政治工作论文,效益论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
效益原是经济学中的一个概念，通常说某项工作提高了效益，就是指它在一定的范围内和一定的程度上满足了人们的需要。思想政治工作同经济工作尽管有许多不同，但同样都体现着人的脑力和体力的支出，都有自己的劳动成果，也必须遵循以最少的劳动消耗得到最大的劳动成果这一基本原则。因此，思想政治工作效益，是指以最少的工作在最短的时期内取得最大的预期效果。思想政治工作对于保证中国革命的胜利起到了重要的作用。就连战败了的国民党人在总结其失败教训时也曾说，他们失败并不在于武器的优劣，而恰恰败在了共产党的强大的思想政治工作之下。但是，由于人们对新形势下思想政治工作的特点及其内在的规律性缺乏足够的认识和认真的研究，往往感到思想政治工作是无形的，任务是虚的、软的，没有明确的质和量的规定性，因而对思想政治工作的成果难以作出准确的评价。为了使思想政治工作更好地服务于社会主义市场经济，思想政治工作者要认真把握其特点，探索提高思想政治工作效益的途径及其评价标准。
（一）
马克思主义认为，人的本质是一切社会关系的总和。人既要受到纵向社会历史的影响，又要受到横向现实的影响。因而人的思想不只是千姿百态，而且经常处于变化的动态之中。这就规定了思想政治工作的效益有着不同于经济工作效益的独自特点。
(1)思想政治工作的暂时无效性与潜在有效性。思想政治工作有迅速见效的，也有日后见效的，但多数表现为后者。思想政治工作的效益，不可能象经济工作那样在一个或者几个生产周期中就可以得到比较充分、明确的体现。它往往需要较长的时间才能体现出来，而且时间越长，体现得越充分。在高校工作中，衡量一个大学生思想素质是否提高，不能仅仅看他的一时一事，而要看他在校学习、生活等各方面长期的实际行动及其较为稳定的发展状态。大学生在校期间要不断地接收思想政治教育的信息，这些信息使他们逐渐形成了稳定的人生态度和价值观念。而正是这些内在的内容，逐渐支配着他们的外在言行。大学生价值观的形成和稳定需要时间。有效的思想政治工作寓于他们思想的无形变化之中。对某些学生的思想政治教育，从一时看似乎成效不大，只能说明思想政治工作具有“内在性”，是一种特殊的劳动，但这种劳动产生的效益和价值是无法直接显示的，不是靠一、二次的工作所能见效的，需有赖于较长时间“润物细无声”的工作，以及在充分相信人的自主意识与自主能力的前提下，通过说服教育使教育对象获得内心的认同。思想政治工作虽然不具备法律所具备的外在强制力，但它的教育方式符合学生的思想发展规律，一旦为学生所接受，所产生效果又远非法律等手段可比拟的。我们不能被思想政治工作暂时无效性的现象遮盖住对思想教育所产生的潜在有效性的认识。
(2)思想政治工作的直接有效性和间接有效性。直接有效性即思想政治工作产生的现实效果。这里引用一则外军事例。美国海军军舰首次来华访问时，美国为三艘军舰的394名官兵编写了一本《水兵导游指南》小册子。册子把许多军规融汇在生活之中，“不要饮酒过量，中国人都鄙视醉汉”，“如果有姑娘对你很友好，或者好象对你有意思，其实不然，她可能是出于礼貌或者是寻找机会学习英语”。这些强化了水兵的道德感和自尊心，结果，美国水兵在青岛的表现果然规矩。正如外电所报导的，他们“表现之好是前所未有的”，思想政治工作取得了直接的效果。根据心理学波及心理原理，每个人的思想情绪都会受到他人影响，反过来也会影响他人。就象水波，波波相连。上述小册子中并没有用命令的口吻，使人易于接受，在这非压力环境下，道德感、自尊心限制了部分水兵活动，有效地防止了“越轨”行为的发生。“心理波动”感化了大多数水兵这便是思想政治工作的间接有效性。
(3)思想政治工作群体有效性与个体无效性。在高校通过思想政治教育，使多数大学生提高了思想认识，激发了他们立志为国家富强民族兴旺，而刻苦学习专业文化课知识的自觉性。在接受高层次的科学文化知识和大量社会信息的过程中，他们的求学态度与思想方法也不断向科学性方面提高，并自觉培养和锻炼自己分析问题和观察问题的能力。求知欲、成才欲极强。思想政治工作在群体中产生了明显的效果。思想政治工作是做人的工作，而人的心理的个体差异是客观存在的，俗话说“人心不同、各如其面”，这种个体差异不仅表现在个性倾向性方面，也表现在个性心理特征方面。这就决定了思想政治工作不可能是万能的，其作用和效果要受到各方面条件的制约，因而思想政治工作对一部分人效果不明显。如有少数大学生由于人生价值观发生了很大的变化，不把主要的精力放在学习上，而是不顾家庭的生活条件，贪图虚荣、讲阔气，过份追求吃喝玩乐，或迷恋于花前月下，或浸泡在游戏机中。特别在市场经济体制初步建立阶段，有些人注重以物质手段来解决现实问题。思想政治工作对他们难以达到预期的要求，有的成效甚微，有的甚至无效。这种群体有效性和个体无效性在日常生活中不乏其例。这种思想政治教育不景气现象并非表明思想政治工作本身无作用，而是说明思想政治工作从教育形式到内容都必须作一番改革。不能因个体无效性而看不到群体有效性，更不能因个体无效性，而否定思想政治工作者的劳动。
（二）
思想政治工作的出发点和归宿点都是人，而人的性格是动态的，不是静态的，尽管它具有相对稳定的特征，但更具有相当大的可塑性。因此，思想政治工作的效益往往是相对的。它既相对于某个人的过去，即纵向比较；也相对于互相之间的横向比较。例如，某校A、B两个大学生由于学习目的不明确，对遵守校纪校规的重要性认识不够，上午第一节课时常无故迟到，政治辅导员对他们同时进行了耐心的校纪校规教育。经过教育，A、B二人思想认识有所提高，A生从每月迟到9次减少到4次，B生从每月6次减少到3次。虽然A生每月迟到的次数仍然多于B生每月迟到的次数。但A生进步的幅度相对B生要大一些。也就是说，同时进行的校纪校规教育在A生身上体现的效益比B生相对的大一些。由此可见，思想政治工作效益犹如物理学中的相对运动一样，是通过不同的参照物表现出来的。
辩证唯物主义的基本原理告诉我们，思想政治工作属于上层建筑范畴，物质利益属于经济基础范畴。上层建筑是适应经济基础的要求建立起来的，并且为经济基础服务。物质利益是思想政治工作的经济根源和物质基础。这就决定了思想政治工作只有与物质利益相结合，才能产生良好的社会和经济效益。也只有这样，才能充分调动人们参加四化建设的积极性。思想政治工作，从一定意义上讲，就是调动人们积极性的工作。而要调动人们的积极性就必须把物质奖励与精神奖励有机地结合起来。一方面，为了提高劳动者的积极性，促进经济效益和社会效益的提高，必须用共产主义思想教育人们，激励他们思想进步，提高思想境界，依靠社会道德和法纪的力量，去提高他们的道德水准和遵纪守法的自觉性。另一方面，也应该为社会提供优质超额劳动量和劳动产品等方面做出重要贡献的先进思想政治工作者给予实物奖励，让他们在实际生活中体会到个人利益对于党的事业、国家前途的依赖性，并为之而奋斗。民主革命时期的思想政治工作之所以做得好，就是因为中国共产党从事工人运动时，就注意把发动工人参加反帝反封建的政治斗争与增加工资、改善工人生活条件相结合；从事农民运动时，则把思想政治工作与拯救民众于水火，“打土豪、分田地”结合起来。经验表明，思想政治工作是需要人、财、物作基础的，是需要现代科学技术装备的，如果没有必要的人力、财力、物力，没有必要的物质设施，要想把思想政治工作有效地开展起来是很困难的，不重视思想政治工作者的物质利益，思想政治工作就失去物质基础，因而失去应有的意义。过去人们以为思想政治工作只要“一支笔、一个本、一张嘴”就行了，根本不需要投资和设备。但随着时代的发展，为适应青年的特点，必须积极筹建现代化科学技术文化活动阵地，办好寓教于乐的活动中心。增设电视、电影、录像等现代化的宣传工具来加强思想政治工作，这些都需要一定的投资。由此可见，思想政治工作如果脱离了物质利益，就会变成单纯的说教，就会丧失生命力和战斗力，收不到应有的效果。物质奖励如果离开了思想政治工作，就会在一部分人中产生和滋长“按酬付劳”的雇佣思想，产生片面追求金钱、不顾质量等错误思想。
（三）
思想政治工作，同经济工作一样，有一个投入与产出的比例问题。如果不注意评价他们的工作效益，既看不出个人同个人之间差异，也看不出部门与部门的差别。那么，思想政治工作中长期存在着的“大锅饭”问题就不能有效地解决。因此，要开展思想政治工作效益的评价工作，充分发挥思想政治工作者的主观能动性，使他们时刻从效益出发来考虑问题，安排工作，增强思想政治工作的计划性。思想政治工作效益评价中最关键也是最困难的问题，就是找到一种能够比较客观地反映思想政治工作效益的标准。从辩证发展的观点来看，思想政治工作效益的评价有确定性标准和动态性标准。
确定性标准。思想政治工作是探讨支配人们行动各种思想动机的形成和发展变化规律，并组织实施对人的思想政治教育的过程，这项工作因具有党性强、针对性强等特点，因而它本身带有明确的目的性。人们的思想觉悟和精神境界是否提高了，提高到什么程度，这是衡量思想政治工作效益的主要依据。虽然这些是无体无形的，很难用量来界定，但这些精神形态最终要体现于物化劳动。例如，某高校有少数同学违反了校纪校规，学校领导将这些违纪同学集中起来开了一次批评教育会。教育的结果，如果有百分之九十的同学认识到错误，决心痛改前非，并付诸了实践，那么这次的思想政治教育会议的效益就很高。如果只有百分之二十左右的同学，思想问题解决了，其余同学都无动于衷，那么效益就不好。
动态性标准。其一，思想政治工作的对象是人，人的思想变化不仅同各自的思想水平，年龄等因素有关，而且同社会经历等因素有关。思想政治工作者不可能直接到人的头脑里去作业，受教育者要发挥他们的主观能动性，才能实现思想转化。其二，思想政治工作是一种复杂的精神劳动，不可能对它规定时间、数量，也不能象物质生产那样，一旦产品规格定下来就可以批量生产，而必须依靠思想政治工作者发挥个人的创造力，根据各个对象的特点来分别塑造。其三，事物是发展的，思想政治工作也是不断前进的。但由于各部门思想政治工作的不平衡，起点不一样，如果用一个尺度来衡量效益，那么起点低的部门即使做了大量的工作也比不上起点高的单位，这样便不能准确反映各单位思想政治工作的现状和发展趋势。因此，在考核效益时，既要看现状，也要看历史，既要看横向，也要看发展。
我们在评价思想政治工作效益时，要注意克服下列不良倾向：
一是以思想政治工作自身工作量作为检查“效益”的标准，即把布置了多少工作，开了多少次会，墙报、黑板报出了多少期，当成思想政治工作有成绩和效果的标志。一旦形成了以工作量论效益的效益观，势必就会在思想教育中内容贪多求全，方法繁琐重复，只求工作数量，忽视质量。这实质上是用思想政治工作所采取的形式和完成的工作量作为考核标准。倘若学生中出现了问题，我们的思想政治工作者不能片面追求谈话几十次，家访几十次。关键要看问题是否解决了。一次谈话或是家访就解决了问题，又何必要几十次呢？每次谈话都不投机，谈几十次话还不如一次不谈。这种追求形式的思想工作害人害己。一定形式会影响工作效果，但不是一切形式都一定会产生效果。
二是单纯以上级是否表扬，经验是否推广见报论“效益”。一般地说，思想政治工作受到上级表扬，好的经验受到推广，这些与思想政治工作取得好“效益”是一致的。但这并不等于说，这些在一切情况下都是可以用来衡量思想政治工作的效益。在现实生活中，有许多思想工作者，忠于职守，经常不计时间，不计报酬，任劳任怨地工作。有的甚至不惜牺牲了自己的青春年华，培养了一代新人。他们默默无闻地奉献了毕生精力，产生了很大的社会效益。
综上所述，思想政治工作对象是活生生的以个体形式存在的人，每个人之间都存在着种种心理差异，只有在了解人们这些心理差异的基础上，才能根据思想政治工作效益的特点，因人而异，采取不同的思想工作方式，进行个别施教，真正做到具体问题具体分析，一把钥匙开一把锁，从而达到提高思想政治工作效益的目的。