反映新的能力要求 体现高考改革方向——2005年全国文科综合政治试题评析，本文主要内容关键词为：文科综合论文,方向论文,能力论文,政治试题论文,全国论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
今年全国文综卷的突出特色在于反映了新的能力目标要求，实现了从“三能力”向“四目标”的转变，充分体现了从“知识立意为主”到“能力立意为主”的高考改革方向。本文在分析试卷中政治试题结构、内容、特色的基础上，扼要地谈谈文综测试新的能力要求对今后教学与备考的启示。
一、2005年全国文综政治试题的主要特色
1.试题构成基本稳定
从今年全国文综政治试题的构成来看，与2004年基本相同，总体上比较稳定。全卷中选择题仍为12道，48分；非选择题为第38题和第39题中的部分问题，52分，共计100分。甲卷沿用上年第38题共3问、第39题共2问的题量和构成。但乙卷、丙卷有一些小变化，主要是非选择题问题数量略有增加。比如，乙卷第39题、丙卷第38题都增加一个问题，但非选择题的总分仍为52分，只是每一问分值降低。
2.注重基础，强化主干
从今年全国三套文综试题的考查点可以看出，试题仍然注重基础知识和有关原理主干知识的考查。三套试题的考查点基本上没有重复，知识内容覆盖面比较大。
注重基础性是这三套试卷的重要特色之一。从图表所列出的考查点与试题引出问题（设问）的关系看，有一定比例的试题注重了基础性。比如，选择题这一类，甲卷24～28、35题，乙卷24～26、28、33、34、35题，丙卷25～27、30、34、35题，都是考查考生对基础知识掌握的情况。非选择题这一类，甲卷38题第（2）问中“政府加强宏观调控的必要性”，乙卷38题第（1）问中“新型工业化道路的涵义”，乙卷39题中“分析服务商品与普通商品的区别”，丙卷39题中“我国政府倡导的国际新秩序的内容是什么？”这些题所考查的内容都是基础性的东西，侧重考查考生“获取和解读信息”“调动和运用知识”的基本能力，甚至可以说，基本上没有涉及到“描述和阐释事物”“论证和探讨问题”等方面较高层次的能力，只要考生基础知识比较扎实，基本都能回答出来。
强化主干知识也是这三套试卷的重要特色。比如，甲卷38题第（1）问强化了市场经济的含义、市场经济如何调节生产与需求、市场经济的缺陷等，第（2）问强化了经济职能的含义和主要任务、政府加强宏观调控的必要性、政府进行宏观调控的手段等，第（3）问强化了普遍联系的观点及用联系的观点看问题的相关主干知识。甲卷39题第（6）问强化了“矛盾特殊性”“坚持一分为二”“普遍联系的观点”“规律的客观性”等原理的主干知识。乙卷38题第（2）问，就是要求考生回答“事物联系的普遍性、客观性”原理及“在正确认识联系的规律性和条件性的前提下，可以改变某些条件，建立新的具体联系”方法论，并运用这些主干知识分析“产业链形成的过程”。乙卷39题第（7）问，旨在强化“实践与认识的辩证关系”“认识的辩证发展”及方法论等主干知识，并结合背景材料进行具体分析。丙卷39题第（8）问，旨在强化“对外贸易的必要性”“我国对外贸易的重要作用”等主干知识。
3.关注当前重点热点
高考作为国家考试，必然体现国家的意志，必须关注当前国际国内重大时事政治，让考生对国家内政外交的大政方针有所了解。因此，关注当前重点热点仍然是今年试卷的重要特色。试卷中涉及了本考试年度的一些重大时事热点问题。甲卷涉及的重点热点主要有：34题——宪法修正案；38题——民营企业进入钢铁行业、钢铁低水平重复建设、钢铁业投资过热等；39题——人与自然、区域经济协调发展（东西部产业结构、就业结构，“五个统筹”相关方面）。乙卷涉及的重点热点主要有：34题——执政党建设（十六届四中全会《决定》）；38题——循环经济（节约型社会）。丙卷涉及的重点热点主要有：4题——世界石油价格暴涨；32题——互联网的利与弊、如何正确看待；38题——解决“三农”问题的政策与措施；39题第（7）问——亚非峰会；39题第（8）问——中国与东盟关系（经济合作）。
4.关注生活，追求人文精神
高考试题关注生活，追求人文精神，是近年高考改革的一个突出特色，也是课程改革的一种新理念。这一特点在今年试题中得到了充分体现。
首先，试题关注生活，做到了贴近学生、贴近实际、贴近生活。甲卷24～26题，就是生活中使用人民币的实例，非常具体，很有生活化的味道。甲卷34题讲社会评议制度，与社会政治生活联系紧密而自然。
乙卷29～31题“巧取蟾衣”的事例，不仅生活味很浓，而且提供了哲学、经济等不同角度的思考，无论是从生活化，还是从思维性上讲，都堪称好题。丙卷25～27题从社会生活中“三大件”的变化设题，考查有关经济知识。丙卷32～33题所采用的关于“互联网”的背景材料，也与学生生活密切相关。
5.突出新的能力目标要求
2005年高考文综考试大纲的一个重大变化，就是把能力目标由原来“识记、理解、应用”三种能力修改为“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题”四种能力，并对四种能力目标的要求作了不同层次和水平的界定。这一变化更加突出地体现了高考“以知识立意为主”转向“以能力立意为主”的改革方向。新的能力目标要求在今年试卷中得到了充分体现。比如，甲卷38题、39题（6）（7），乙卷38题、39题（7）（9），丙卷38题、39题（7）（8）等。那么，这些新的能力目标要求是如何具体体现出来的呢？
第一，通过选择题侧重考查考生“获取和解读信息”“调动和运用知识”等能力。解答选择题的审题过程，实际中就获取信息、筛选信息、提炼信息，进行信息的分析与整合的过程。同时，在审题过程中，还必须找准与题目相关的知识，进行分析理解，这就是“调动和运用知识”的过程。这两个过程的顺利完成，就意味着选择题的解答也完成了。
第二，非选择题的解答，涉及到新考纲提出的四种能力，尤其是材料分析题，对四种能力考核的要求就更为突出了。
下面结合甲卷39题第（7）问进行分析说明。
材料四：河西走廊是我国西部大开发的重要区域之一。自实施西部大开发战略以来，西部地区的产业结构和就业结构都发生了变化。
第（7）问为：分析表2和表3中的数据，说明西部地区产业结构、就业结构变化的状况，并与东部进行比较。
表2 东西部地区第一、二、三产业结构状况
年度
2001 2002 2003
西部12省市区 21.0∶40.7∶38.3 20.0∶41.3∶38.7 19.4∶42.8∶37.8
东部11省市10.9∶48.7∶40.4 10.2∶47.3∶42.5 9.3∶50.9∶39.8
（单位：％）
表3 东西部地区第一、二、三产业就业结构状况
年度
20012002
2003
西部12省市区
61.1∶12.9∶26.059.3∶13.3∶26.8
58.1∶13.9∶28.0
东部11省市 42.0∶27.6∶30.440.4∶28.0∶31.6
38.1∶29.8∶32.1
（单位：％）
甲卷39题（7）侧重考查了考生获取、提炼和解读信息，进行比较、概括、分析与整合的能力。
读图表2，可以获取大量信息，比如，西部有12个省市区，东部有11个省市，近3年西部、东部三大产业结构变化具体数据等。从横向读表2，可以看出，西部地区近3年产业结构的变化：第一产业从21％到19.8％，比重不断下降，第二产业从40.7到42.8，比重不断上升，第三产业变化不大。东部地区第一产业有所下降（从10.9下降到9.3），第二产业有所上升（从48.7上升到50.9），第三产业有升有降，处于波动状态。其中，西部、东部占有多少省市与设问无关，第三产业变化不大与积极发展第三产业战略不一致，都可视为本题的无效信息。从纵向读表2，实际上就是要求对西部与东部的产业结构变化情况进行相应时段的比较，不难看出，近3年西部第一产业都是东部的2倍左右，所占比重仍然过大；西部第二、三产业都大大低于东部第二、三产业，所占比重相对较低。
通过对表2提供的信息进行筛选、比较、提炼、概括、分析与整合，结合经济学三大产业的相关知识，从而形成综合性的信息解读。这时，答案要点就可以写出来了。
从表2西部地区产业结构的变化来看，第一产业的比重不断下降，第二、三产业的比重呈现不断上升的趋势。但是与东部地区的产业结构相比，西部地区第一产业所占比重较高，第二、三产业所占比重较低。
表3分析（从略）。
二、文综政治试题给我们的启示
通过今年试题特色的分析，留给了我们一些重要启示。无论是教学还是备考，都必须夯实基础知识，强化主干知识，坚持理论联系实际，关注人文精神，重视热点专题整理，体现课程改革新理念，培养和训练科学思维方法，激发学生主动探究等。这些方面在近年高考评析文章中也有不少分析和论述，因此，这里就不再分析了。
今年试题特色中有一个新的亮点，就是突出体现了2005年《考试大纲》提出的全新的能力目标与要求。
此前的考纲对文综考试提出的是“识记、理解、运用”三方面的能力要求，这些能力要求只是从外在角度进行的一种描述，其优点是易于理解和接受。随着人们对考试研究的深入，对能力目标与要求的理解也更加深刻，人们不满足于对能力进行现象的、外部联系的描述，而是深入内部，从人们思维过程中去发现事物的内在联系，揭示能力的内在本质，从而提出新的四种能力目标与要求。毫无疑问，新考纲关于能力目标与要求的新提法，体现了人们对能力考查已经从感性认识上升到理性认识的高度，是一次新的超越。
新考纲对能力考核的要求更高，这就要求我们在教学和复习备考中，必须按照新要求进行能力的培养与训练，有针对性地切实提高学生的应试能力。
下面以今年文综乙卷39题为例，谈谈如何按新考纲提高学生的四种能力。
本题叙述了对阿房宫的考察情况，然后设问：从上述材料可以得到哪些认识论的启示？很显然，这道题旨在考查考生获取信息、调动和运用知识、揭示事物本质与规律、运用科学方法论证和探讨问题等方面的能力。
从材料中，可以获取大量信息，对阿房宫考古有新的发现，新发现与过去有些史籍记载不一致。从认识论角度看，反映了人们对事物的认识有一个辩证发展的过程，这就要调动和运用“实践决定认识”“认识的辩证发展”等相关原理进行分析说明。通过新发现与历史典籍的记载的比较、分析，并运用科学的方法，才能揭示事物的本质和规律，从而为后人进行科学研究提供科学的思维方法。
从论证和探讨问题的能力方面，本题侧重考查考生运用演绎方法进行论证的能力。演绎与归纳相反，是从抽象到具体的思维方法，即大前提——小前提——结论。结合本题，分析如下：
大前提——实践决定认识，认识对实践有反作用。
小前提——（上述原理的几个角度或层面）
实践是认识的来源；
实践是认识发展的动力；
实践是检验认识正确与否的惟一标准；
认识需要深化、扩展、推移。
结论——运用小前提即原理的主干知识，结合背景材料分析整理出具体的结论来。
在审题过程中，明白了试题考查意图和能力要求，理清了答题思路，完成思维过程之后，再动笔写答案，就水到渠成了。
三、对命题的几点看法
客观地说，今年全国的三套文综试题都比较成熟，不失为好卷。但我个人觉得，还是有些值得注意的问题，这里提出来与大家商榷。
第一，在一套题中，不要重复使用同一原理。比如，甲卷就两次用到“普遍联系”的观点。
第二，参考答案写得过多、太细，在有限的时间里，要审题，要思考，要理清思路，还要写出长达2000字的答案（甲卷非选择题答案约为2200字），这是很难做到的。这难免影响试卷的区分度。
第三，漫画的选择要有思考性，容易产生歧义的题材最好慎用。丙卷“烟斗”漫画本来是富有思考性的，但经这道试题呈现出来后却显得过于直白，对于善于思考的考生，往往搞错，达不到考试的目的。