摘 要：本文概括了历史地图在中学历史授课中的必要性和重要性，以及在现行课本中使用的一些例子。还针对中学生的能力分析了历史地图的作用以及如何培养学生学习历史地图的能力。
关键词：历史地图 历史知识 中学历史教育
不少历史老师的授课大都重视对教材中文字的讲解与分析，而普遍忽视了历史地图在历史教学中的运用。其实，各种类型的地图也是历史教学中的内容。在我国古代，有些学者就很重视运用历史地图，有“左图右史”的说法。在学习历史的过程中，当遇到疆域和战役等方面的内容时，历史地图和枯燥的文字叙述比较起来，具有形象、直观的特点，而且更容易理解。初中是学生开始学习和运用历史地图的重要阶段，因此，新教材编写了许多丰富多彩、形象直观的图文资料，与其配套的历史地图册中的图片也很多。作为年轻教师更应重视历史地图，充分发挥历史地图在授课中的作用。
下面结合自己的教学实践略谈一下这个问题：
首先，历史空间概念的形成必须借助于历史地图。
每一个历史事件的发生、发展总离不开一定的地点，对于这些地点的教学主要依靠历史地图，历史地图能通过简洁的线条、符号、色彩等，显示历史现象的发生。如七年级下册历史中讲述《尼布楚条约》时：“这个条约从法律上肯定了黑龙江和乌苏里江流域包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。”这一大串文字如果只听教师讲授，学生空间概念是树立不起来的，甚至不知道具体在哪儿。如果结合《〈尼布楚条约〉中俄边界示意图》，学生则会一目了然。
其次，再现历史情境要靠历史地图。
历史知识发生的时间离得很远，要想使学生学习理解，必须讲求形象直观。如八年级上册中的红军长征，如果只是照着课本中讲长征经过了11个省、经历了很多困难，那么讲解会很干涩，没有感情。但如果在讲解中结合《中国工农红军长征示意图》，让学生对长征有一个整体的空间概念，那么学生就会理解。教师在讲解时只有把讲述和地图有机地结合起来，才能再现当时的历史情境，使学生产生身临其境的感受。
第三，借助历史地图授课，能培养学生的文科综合能力。
历史教学和地理环境也有着密切的联系，地理环境是社会存在的重要因素。历史地图能反映江、河、湖、海、山脉、平原等地理面貌，在授课中运用历史地图，可以帮助学生理解历史现象发生的地理因素，进而培养文科综合能力。如世界古代史讲“大河流域的文明”时，结合历史地图给学生讲解四大文明的产生都在大河的旁边，是因为气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存，还有大河上游高山积雪的融化带来了充沛的水源和肥沃的土地。结合地图分析，逐渐培养了学生的文科综合能力。
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第四，培养探究意识，形成历史能力。
历史随着大量原始材料的发掘与考证而不断向前发展，这本身就是一个不断探索、创新的过程。小到一件石器、一枚骨针的发现，大到秦始皇陵墓、敦煌莫高窟、三星堆遗址的发掘，都成为中国文明进程的证明。七年级的历史书中大量选用文物图片和遗址图，真实而鲜活地展示了人类历史发展过程中的一些历史现象，对于学生历史的、全面的和客观的认识社会能力的形成及学科素质的提高，能起到潜移默化的作用。
那么，如何来培养初中学生的历史地图分析能力呢？我从以下几个方面谈一点自己的看法：
一、联系历史地图的背景，分析其反映历史空间状态的原因
学习要“知其然而又知其所以然”。阅读历史地图，弄清地图的历史含义，是“知其然”；联系地图的历史背景，分析该图反映的历史现象、历史概念的原因，是“知其所以然”。面对每一幅历史地图，首先应当注意的是该图反映的历史背景。有的直接标明了时间或时期，有的则需要根据图中的有关信息作出判断。只有准确地掌握了历史背景，才能正确地分析原因。
对不同的历史地图要从不同的角度去分析原因。对于世界局势图，要从主要国家的政治、经济、军事实力对比及其主要外交政策等方面分析原因；对于战争形势图，要从双方的军事实力、战略战术、重要战场的选择等方面分析原因；对于疆域图，要从国家的制度、政策、措施等方面分析原因；对经济形势图，要注意从经济因素、区域因素等方面分析原因；对于城区图，则要注意从位置的选择、布局等方面分析原因……
二、综合分析多幅历史地图
历史的基本元素包括时间、空间、人物、事件。对于以时间为中心、以人物为中心、以事件为中心的历史学习和研究的方法，人们已司空见惯。中国古代的史学家们早就开创了编年体、纪传体、纪事本末体的历史著作体例，但对以空间变化为线索的历史学习和研究方法，很多人尚未形成习惯。
现在的历史教科书的编撰者也编撰了一套与教材配套使用的历史地图册，其目的就是帮助人们更加直观形象地学习历史。一幅历史地图反映了某一历史现象，而相关的多幅历史地图则反映了该历史现象的发展变化趋势。对相关多幅历史地图的综合分析，可以涉及时间、地点、区域、方向、政治、经济、军事、外交、民族关系等各个领域。因此，对相关多幅历史地图的综合分析，是培养学生综合能力的有效途径。对相关多幅历史地图的综合分析，要把着眼点放在历史地图反映的历史现象空间状态的发展变化趋势上，并分析其中的原因、影响和对当今社会的启示。
比如对中国历代疆域图的综合分析，应把主题放在统一的多民族国家的形成和发展问题上，着重注意历代疆域变化、都城变化、周边少数民族的演变、中央政权对边疆地区的管辖、政治制度的形成和发展、各族人民在社会发展中的贡献、经济中心的演变等重大问题的综合分析。
总之，历史地图在历史教学中有着非常重要的作用，而且还要掌握好方法，培养学生对历史地图的学习以及运用历史地图学习历史的本领，这样才能提高学生学习历史的能力，激发学生的学习兴趣，更好地学习历史知识。
论文作者:赵 娟
论文发表刊物:《中小学教育》2014年7月总第175期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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