张世华 山西省忻州市忻府区团结路小学 034000
摘 要：教学是一门艺术，对一堂课的设计其实就是一种创作。想要提高小学音乐课堂教学效果，需要通过创设愉快的教学情景增强小学生学习积极性，兴趣是小学生积极学习音乐的巨大动力。提倡音乐创新教育，要结合音乐科的特点，在追求最佳效果的同时，让音乐课走进孩子的心灵。
关键词：小学音乐教学 创新 兴趣
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”音乐是美的，音乐更是快乐的，正如冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐”。在教学中可以开放学生的形象思维，开发学生的创造性潜质，作为培育的教育者，我们要在教学中，遵循音乐教育的特性，让学生在“乐中学，学中乐”的教学原则中提高儿童的音乐素质和审美能力。
一、抓好声乐训练，调整教学方式方法
在小学阶段中必须抓好声乐基本功训练是上好一堂音乐课的关键，小学音乐课多为唱歌课，在没有任何准备的唱歌过程中会使学生的嗓子受到很大的创伤。基本功训练重在教给学生吸气，呼气，停气，换气方法。教师要做示范，学生跟着多练，逐步放手。让学生自己独立创作，在训练过程中要珍惜他们稚嫩，脆亮，甜美本质的音色，保护好他们的嗓音。
二、让学生更多地参与到教学活动中
艺术教育的重要目标之一就是要使学生在参与和体验的过程中积极发挥想象力、创造力。这也是因为一切音乐活动，一切情绪体验中，都少不了人的想象力的缘故。
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小学生喜欢凑热闹，这是先天所决定，学习歌曲时，教师可以让学生随着音乐跳舞，鼓励他们根据歌词内容设计出与其他同学不一样的动作。边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用动作来表达情感，表现欲同想象力一样。
根据教学内容自制打击乐器，激发学生的练习兴趣，唤起学生创新的激情。如欣赏乐曲《森林狂想曲》，让学生自己用易拉罐装上沙子用作沙球，用筷子做双响筒用，用小铃铛串起做串铃用等，学生在听音乐时，用这些自制的乐器为乐曲伴奏，模仿自然界的各种声音，学生兴趣很高，理解音乐的效果很明显。
用绘画的形式来表现歌曲，人们常说“音，体，美”不分家，在实践中我深有体会。音乐，美术都是艺术，但在艺术表现上却各有特色。利用美术强烈的视觉效果来突破音乐在理解上的困难。例如教五线谱时，我们可以用不同颜色的粉笔表示每一个音符、调号以及拍号，使学生更直观地了解和更准确地记忆。在教“天鹅”时，设计一副优美的图画，加上教具，使学生犹如身临其境，在幽静的森林里，一只美丽的天鹅正悠悠浮出水面，学生欣赏时的神态和激动心情都表现出对作品美的感受。
新旧知识衔接自然环环紧扣，条理分明，富于情趣，具有吸引学生的魅力。学生活跃起来了，参与的热情也特别高，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同时也培养了学生的创作能力不知不觉中扩展了学生的思维，调动了学生的积极性，从而达到教学目的。
三、以兴趣切入，体验音乐的美
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是人乐意去接受和认识事物的心理倾向，讲抽象的音乐知识时要设计一些兴趣性较强的教学形式。讲故事、猜谜语、看图片、简笔画、歌表演、看课件、搞合奏等都是既能提起学生们的兴趣，又能穿插大量常规要求的互动活动。
在课堂上多向学生传授一些课本上没有的知识，例如音乐小常识、词曲小典故、音乐家的小故事、作品创作背景等等，让学生们知道音乐不仅是演唱，它包括的内容也是十分丰富的。这样，学生们在享受音乐的同时，学到更多的知识，并且其他文化知识也可以反过来提高学生感受音乐、感受美的能力。
小学音乐教师不但要具有符合要求的音乐素质以及音乐教育教学的理论知识，掌握音乐教学的规律和方法，还必须努力学习、创新和掌握少年儿童心理学方面的知识，并与教学工作紧密结合起来，使音乐教学工作更加科学化。
论文作者:张世华
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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