山东省寿光市建桥学校 262711
摘 要：现阶段学生课外作业存在的盲区，教师缺乏作业设计理念，机械性、重复性作业多，轻“质”重“量”，导致学生出现应付、抄袭、不完成作业的现象。作业是教与学双效合一的载体，为科学合理的布置好作业，提高课堂教学质量，减轻学生课业负担，我校成功策划并实施了课外作业设计、评价、反馈的“三维建模”策略。
关键词：课外作业 轻负增效 三维建模
一、问题的提出
1.课外作业存在的盲区。
课外作业缺乏设计：教师缺乏作业设计理念，机械性、重复性作业多，轻“质”重“量”，导致了学生应付、抄袭、不完成作业的现象，同时，也加重了学生和教师的负担。评价方式方法单一：作业评价的主体只有教师，而且教师评价只是对错误给予符号性评价，缺少对学生学习过程的激励。反馈方式单一：教师忽视了作业反馈的重要性，只是把作业情况简单的反馈给学生。
2.课外作业是课堂教学的巩固和提高。
课外作业是课堂教学的连贯、补充和延续。学生完成作业的过程，就是对课堂内的知识，发挥主观能动性，调动思维，激活记忆的二次吸收过程。所以，课外作业是课堂教学的巩固和提高，有着不可忽视的作用。
二、解决问题的方式方法
1.作业设计“三结合”模式。
（1）与学校活动机制相结合，搭建作业设计优质平台。我校以立项课题研究为载体，2016年申报立项了课题《学科有效作业研究》，以作业为突破口，实现有效教学，达到“轻负增效”的目标。同时，制定实施了《作业分层申批制度》，对于每天的课外作业实行逐层审核，先有任课教师写出作业内容，先交级部主任审批，再交教导主任，最后由校长审批。
（2）与校本教研相结合，建立教师合作交流机制。我校结合校本教研，实施作业设计交流机制，建立了学科作业教研组和学科作业工作室。工作室下设教研组，每组有3名教师组成，1名组长，2名组员。工作室由教研组组长组成。活动的开展先由组长负责选题，组员负责收集相关资料，然后小组成员共同研究、探讨、确立作业内容。教研组设计的作业，再上交工作室，由工作室成员进行二次讨论、研究、总结、提升。
（3）与省远程研修相结合，创建三位一体的研修网络。我校依托研修平台，通过校内小组研讨——校校互评指导——远程专家引领，建立了三位一体的研修网络。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆制订了《远程研修全员参与制度》，教师全员参加，在省级专家、市级指导教师、学校研修组长的指导下，我校教师积极参与研修。
2.“三化”作业评价模式。
（1）评价方式多元化。对于学生的书面作业，我校采取图形、符号、批语交互运用的评价方式。低年级教师的评价方式主要是图形与符号相结合，如给学生标记出作业中的亮点和错误，在作业上画一个大大的“笑脸”、写上等级或印上一个“大拇指”等。中高年级教师多采用评语与图形结合的方式，如画一个“大拇指”写上夸奖式的批语：“看你的作业真是一种美的享受”或画一个“问号”写出错误的地方，同时问学生“你是怎样思考的”等。
（2）评价主体多元化。我校采取以教师评价、学生自评、小组互评、家长评价等多主体共同参与的评价模式。针对于学生的学习情况，分阶段让学生进行自我评价，让学生对照评价表逐项进行自评，把评价演变成了学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程。从而，形成了由学生、家长、小组与教师共同参与的多元评价网络。
（3）评价内容动态化。我校实施了动态化作业评价，要求每位教师不仅关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。教师在对学生作业进行首次评价后，把学生的成绩记入评级表，然后，还要与个别学生进行个体交流和辅导，填写辅导记录，而后进行二次、三次评价，再给学生追加上成绩。
3.“双对接”作业反馈模式。
（1）师生对接。我校学生作业最主要的形式是课堂批量反馈。提倡教师在课堂上，直接把学生的作业情况反馈给学生，让学生知道自己作业中的优缺点，明确今后作业中应注意的问题，起到督促、激励的作用。
（2）家校对接。我校不单单注重反馈给学生，也注重了与家长间的反馈。我校教师每天通过校讯通短信对学生的作业情况进行点评、总结，学校专门为在校学生设立了校讯通免费电话，对于学生在校出现的学习、作业完成情况，教师可通过校讯通电话，与家长进行通话交流。
三、取得的成效
1.师生素质大幅提升，教学质量显著提高。在各级各类竞赛活动中，我校师生获奖人次增多，学生的学习成绩明显提高。
2.突显办学特色，打造学校品牌。我校先后被授予教书育人先进单位、标准化学校建设先进单位、素质教育实施先进单位、教育资源应用先进单位、德育教育先进单位、学校管理工作先进单位等荣誉，打造了活动育人的学校品牌。
参考文献
[1]李思悦 上海地区小学高年级家庭作业问题的调查与研究[D].上海师范大学，2009，25-27。
[2]周晓燕 陆露 借鉴美国经验改进家庭作业模式[J].广西教育，2011，1，(17)，25。
论文作者:陈妹
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：作业论文; 评价论文; 教师论文; 学生论文; 我校论文; 课外论文; 反馈论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;