摘要：随着教学的改革与创新，全新的教学理念和教学方法给数学教学带来了新的生命。对学生的创新能力和实践能力的培养倍受关注，作为一线教师应与时俱进掌握最新课改理念，拥有创新意识，领会其精髓，改变教学方式，搭建课内外平台以及拓展活动空间等措施，采用新理念、新思路、新手法打造数学课堂新气象。
关键词：初中数学；创新教学；实践探究
中图分类号：G633.56文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-085-01
在数学学科中使用创新教育进行教学，有事使用有别于传统教育的方法、方式，在传统教学的基础上进行改进。对好的教育方法我们必须要坚持使用下去，对有缺陷的教育方法、教育方式我们要进行改进。数学学科主要培养学生对数字的逻辑计算、分析能力，这就要求我们的授课老师在在授课时，引导学生对数字产生兴趣、对数学这门课程产生兴趣，有目的的培养他们的逻辑计算、分析能力。创新的数学课程教育，一是要求授课的老师在教学方法上去找出一些新的方式、新的方法去对学生进行教学，二是将学生在学习中产生的新的一些思路、新的解题方式去进行正确的引导，进行积极的鼓励和表扬，使学生的自信心得到极大的提高。这些方法和方式的教育，最终都是想让学生能在逻辑能力、计算能力、分析能力上得到学习和锻炼，得到提高和升华，让他们将来能成为对社会、对国家有用的专业型的人才去奠定理论基础。
一、多媒体辅助数学教学的优势
1、把数学理论生动化、形象化
传统的数学教学主要表现为老师讲，学生听，这样就会使本来抽象的数学概念变得更加枯燥，学生提不起学习的兴趣。计算机作为一种多媒体工具，能够对文字、图片、声音等进行有机组合、处理。利用计算机的这一特点，创设多种不同的数学情境，将抽象的数学理论贯穿于情境之中，便于同学对数学知识的理解，提高同学们学习数学的兴趣。
2、激发学生学习自主性，提高课堂效率
在传统教学中，老师单纯地口头讲解并不能激发学生的兴趣，因此课堂参与度不高。运用计算机辅助教学，在吸引学生注意力的同时还培养了学生观察、思考的能力，提高自己学习的积极性和主动性，增强与老师的课堂互动。另外，计算机技术的使用，节省了以往老师板书的时间，使原来抽象、平面的原理、图形变得形象和立体，提高了课堂效率
二、教学中“导入”生活化的设计。
1、生动直观，激发学生兴趣
《两条直线的位置关系（1）》一节中的导入设计如下：向同学们展示一些生活中的图片：双杠、铁轨、比萨斜塔等，让学生观察生活中的两条直线之间的位置关系。这种生活图片的使用为学生下一步了解平行线和相交线的概念打下基础，双杠永远分于两侧，铁轨绵延数公里也不会相交，双杠、铁轨的图像让平行线的概念跃然进入脑海，直观性和生动性是其最大的特点，学生的学习兴趣会被瞬间激发。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、贴近生活，易于学生理解
生活中的场景、事物都是学生熟悉的，生活化设计的导入会很容易让学生理解。举例说明，《两条直线的位置关系（2）》的教学重点是两条直线的垂直位置关系，导入环节是这样进行设计的：向同学们展示一些生活中的图片：矩形窗框、方形地砖、墙角等，让学生观察它们之间有怎样特殊的的位置关系。无论是矩形窗框，还是方形地砖，都是生活中最常见的事物，而组成这些事物的几条边看作是直线的一部分的话，那么图形的四条直线是两两垂直的。看到90°直角，引出垂线的概念，过渡自然，易于学生理解。
三、多做习题、总结解题方法
要想学好初中数学，在课后多做习题是有必要的，多做习题的目的在于，可以熟悉掌握各种题型的解题思路、可以将课堂上的公式与知识点等进行活学活用。做习题也要“循序渐进”，不能一开始就去做那些难度系数很高、知识点较多的综合性习题，而是要从基础习题开始，主要去做一些课本上的课后习题以及分章节的课后练习习题，反复的做这些习题可以有效地掌握好基础的公式与知识点，为去解答深层次的习题打下良好的基础。在打好基础知识的基础之后，就可以去尝试解答一些知识点较多、综合性较强的题目，在解题过程中要分析题目中存在的知识点并运用相应的公式去进行解答，综合性强的数学习题多数都是在基础知识的基础上进行的一些发散思维，只要掌握好基础知识，解答起来应该不会有太多的阻碍的。建议学生给自己准备一本易错题记录本，对每次做错的体都记录下来，并总结自己做错题的原因，之后再重新将正确解题思路和解题方法写在下面，这样可以避免类似的解题错误再发生。一个良好的解题习惯的形成，需要在解题时让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。
四、鼓励学生发现提出问题，培养学生具备创新思维
要鼓励学生有“打破沙锅问到底”的精神，不懂就问，对学生提出的疑问，可以放到课堂上让学生讨论，老师可以引导学生拿出解决问题的办法。
例如，在讲授函数的课程时，将函数在社会中的运用引到教学中，比如促销电脑，在原售价的时候每天可以销售N台，每台固定利润W，，每个月可以销出Y台；现在搞促销，价格下降10%，问每个月的比原来多销售多少台才能达到原来的月利润额。授课教师可以引导学生如何去设立函数，怎么去计算？先让学生自己计算，然后证明；之后，可以让学生展开讨论，讨论函数在社会中还在哪些行业可以用的上，要训练学生的发散思维，打破习惯的思维模式，发展思维的“求异性”，一题多解、多证，就是很好的体现这种模式。
初中数学要求学生由很好的数学思维能力才能学好的，我们不能只传授“鱼”，更要多的传授给“渔”，让学生真正能自己独立解决问题。学好初中数学是为以后的学习、生活打下良好的基础。在学习中遇到的解题困难也是对学生毅力的一种锻炼，让学生在数学学习中感受快乐、让他们掌握学习方法、认真学习、培养他们成为对国家有用的人才是每一个老师的责任与义务。
参考文献
[1]闫召建.初中数学课堂教学中如何实施创新教育[J].《素质教育论坛》
[2]徐根海，在数学教学中培养学生反思能力的实践[J].丽水师范专科学校校报
[3]闫英红.计算机辅助数学教学的研究[J].中国校园文学：教育教学研究
论文作者:梅伟
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 习题论文; 数学论文; 知识点论文; 直线论文; 能力论文; 老师论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;