关键词：语文素养；小学语文；养成研究
过去，语文教学在积累的基础上，让学生读、写、记。事实上，语言的实用性很强，真正的语言素养在实践中得到了提高。课程改革应认识到语言是一门高度个性化的学科。学生应该在学习过程中充分发挥想象力，这样他们才能活在自己的文学中。我们在成长的过程中，多多少少都会接触到语文，我们的学习、交际、人际沟通、书写等无一不牵扯到语文，语文的学习能够在无形之间锻炼青少年的创造力。比如，写作能够锻炼人的思维能力，阅读能够增长我们的见识，大量的阅读让我们在有限的空间里学习到更多的知识，小学生在成长的关键时期，是重要的人生观和价值观的塑造时期，对于世界有着丰富的想象和美好的憧憬和期盼，其中，综合能力教育作为初始阶段的一个重要环节，对于小学语文的学习十分重要，本文在此做了一定的关相探讨。
一、语文教学中忽视学生的主体地位
教师忽视学生的主体地位。学生在学习的过程中总会遇到各式各样的问题，但当遇到一个问题时，不应该先去怀疑这个问题是否值得被提出来，因为孩子的知识水平是有限的，提出来的问题可能在成年人看来，在一定的程度上觉得不能理解，教师此时应该首先肯定，然后逐步引导学生对自己的问题进行思考，一步步地解决，对于比较难的问题，老师可以先对学生进行指导，在学习日渐加深之后，关于某个问题的理解也会逐渐加深。在写作的过程中，学生遇到问题时，老师要积极地鼓励他。
提高教学效率的前提是掌握课程目标。第一，小学教师在课程改革中首先要转变指导思想，把内容导向转变为方向导向。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，分析能力和综合能力作为两种重要的能力，教师作为向导要教他们如何培养和提高学生的能力。新课程标准对学生的阅读能力提出了更高的要求，除了具备视听和听力的能力，他们还必须具备分析文章的能力。教师必须加强教学实践，在语文教学中自觉培养。
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二、教学方式较为单一
在传统的教学方式下，老师习惯于板书，或者是单纯的授课讲解，这样的教学形式不能有效吸引学生的兴趣，随着科学技术的进步和发展，老师往往可以利用多媒体进行授课，这样不仅节省了教学的时间，因此有更多的时间去传达信息，但是由于老师对于多媒体设备的利用不够充分，并且相关的办公软件技能也不够，因此多媒体并未发挥其真正的作用。
对于小学的综合能力教育来说，注重趣味性十分重要，这关系到学生以后对于认字以及语文的兴趣，教师在课堂上可以利用多媒体，多搜寻一些相关的图片，对于多媒体中展示的进行讲解，多媒体设备可以展示音频、视频，这可以极大提高学生的学习兴趣，另外，运用PPT进行展示可以帮助老师节约上课时间，省去了老师进行板书或者其他进行课堂准备的时间，老师可以先在课件上准备好相关的课堂PPT，然后在课堂上进行相关教学时，可以直接展示给学生。
三、注重基本素养的培养
语文素养的培养是当前语文课程改革的重要内容和目的。培养学生的语言素养，核心是提高学生的语言能力。为此，教师在日常教学过程中应注重学生基础知识的积累，从基础阅读、读写、写作到口语交际练习、实践练习，使学生打下坚实的基础。教师不仅要注意学生的学习和锻炼，更重要的是培养学生的阅读能力，这样才能自然地培养出扎实的语言基础。语言能力来源于学生的基本语言技能，体现在学生的创新能力上。重点在于独立思考能力。在读写等日常教学中，让学生想象相关的单词，可以是相似的，也可以是相反的，可以是相似的字体形状，也可以是相似的發音，激活学生独立思考的能力。在学习的过程中，鼓励学生多听，多读名著。同时，鼓励每个人表达他们不同的想法，培养和促进个性化的活动，提高学生的想象力。
总之，渗透人文教育，提高学生的人文素养是新课程改革下语文教学的重要目标。为此，教师应打破传统教学观念，以先进的教学理念指导教学实践，全面改革传统教学，重视语文教学资源的二次开发，将教学带入广阔的生存空间，实现非物质人文教育的渗透，实现语文工具性与人文性的统一，使语文教学能够焕发生命的活力，突出人文关怀，弘扬人文精神，培养人文素质。汉语教学不再以教材和教师为中心，而是建立学生的学科地位，引导学生进入教材，走出教材，让学生直接对话，以深刻理解文本，在广阔的课外空间，提高学生的人格，提高学生的人文素养。
参考文献：
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[2]王澳莉.激发兴趣开辟渠道培养个性：小学语文作文教学初探[J].宿州教育学院学报，2007（6）.
[3]李娟萍.适合的才是最好的：浅谈如何让作文评价更具实效性[J].湖北教育（教育教学），2009（4）.
论文作者:张颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
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