摘要：英语是中考、高考的必考科目，一直是我国教育体系公认的“三大主科目”之一，重要性不言而喻。初中英语教师要转变教学思路，采取多元化教学方法，丰富英语教学内容，改变传统灌输式英语教学方法，让学生大胆说出“我要学”。教师要采取多元化的教学方法和评价机制，帮助学生树立学习英语的自信心。英语可以说是一个语言交际的工具，教师要用多元化的英语实践活动，点燃学生学习英语的热情，让兴趣引领初中英语课堂，培养学生的自主学习积极性，提升英语课堂教学有效性。
关键词：初中英语；多元化教学；教学策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）06-061-01
初中英语教学一直没有停下改革的脚步，积极探索符合初中学生学情的全新教学方式。英语教师要积极转变自己的教学思路，在日常教学中渗透多元化教学理念，从丰富英语教学内容、开展多元化教学、采取多元化评价方式、开展多元化实践活动等方面着手，构建多元化英语课堂。教师应该挖掘学生的主观能动性，给予学生足够的独立思考、独立学习的空间，开展英语研究性学习，让学生自己去寻找答案。初中英语教师要主动打破分数的枷锁，积极推进多元化教学改革，提升学生的学习能力，构建高效初中英语课堂。本论文深度剖析了初中英语教学现状，提出了开展英语多元化教学的策略。
一、丰富英语教学内容，让英语课堂教学内容多元化
英语是一门语言学科，更是一种实用性的语言交际工具，英语教学不能仅仅局限于教材，应该丰富英语教学内容，提升学生的口语交际能力。例如教师在讲解“Why do you like pandas”这篇课文时，教师可以结合课文中谈论动物的内容，在教学中穿插英语绘本《Panda bear, panda bear, what do you see？》，让学生通过阅读绘本了解一些描述动物的形容词，例如描写熊猫时常用的形容词：bamboo，fat,cute等；这本绘本描绘了很多种动物，学生结合绘本上生动的图片掌握更多的动物词汇和形容词。例如eagle 鹰soaring 翱翔；penguin企鹅 - strutting 昂首阔步；sea lion 海狮-splashing 溅水等。教师结合绘本可以让学生掌握what,where,why引导的疑问句及回答方式，例如“What do you see? I see sb/sth doing”，提升了学生的英语交际能力，用充满趣味的故事情节营造浓郁的英语学习环境，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握语法知识。初中英语教师要丰富教学内容，增加英语教学的新鲜感，这会激发学生的学习兴趣，提升英语教学有效性。
二、开展多元化教学，培养学生的英语自学能力
传统的英语课堂教师是主宰者，全程把控课堂教学，忽略了和学生之间的互动，这种灌输式教学已经不能满足学生的求知欲，也不利于培养学生的英语自学能力。教师应该积极开展小组合作学习，给予学生充足的自主学习空间，培养学生的英语自学能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教师在讲解“Where did you go on vacation”这一单元时，可以开展小组合作学习和英语比赛，教师可以结合教学内容，布置几个小组任务，引导学生分工协作，完成共同的学习任务，开展小组之间的PK赛。这一单元考察的是关于度假的短语，一般过去式的构成和动词过去式的变化。教师可以辅导小组长进行分工，每人负责一段课文，借助工具书翻译课文，标注出本单元的重点短语和词汇；2-3人负责总结一般过去式的规则动词和不规则动词；剩下的组员负责总结重点句型。学生们通过合作学习，可以锻炼自身的英语思维，掌握归纳英语知识的方法。学生们可以自主归纳出关于度假的短语：stay at home呆在家里；go to summer camp去参加夏令营；go to the mountains去爬山；go to the beach去沙滩。小组成员还可以进行对话练习，运用本单元的词汇和语法编写情景短剧，提升学生的口语交际能力，最终每一个小组要上台表演自己的情景短剧，投票数多的小组获胜，教师要给予一定的奖励。多元化的教学方法，可以充分激发学生的学习兴趣，打造高效英语课堂。
三、采取多元化评价方式，树立学生的学习自信心
英语教学的本质是师生之间、学生与学生之间的多向互动，这就要求教师要采取多元化的评价方式，客观全面地对学生的表现作出评价，树立学生的英语学习自信心。考试成绩固然是重要的，但是分数不应该成为唯一的评判标准，教师可以在英语评价体系中增加平常表现的考核、情感态度的考试，这也是素质教育的要求。例如英语教师可以评选每一周的“口语之星”，激励那些口语训练中表现优异的学生；评选每一单元的“词汇之星”，激励在单词听写中表现优异的学生；评选每一周的“积极之星”，激励那些在课堂上踊跃发言回答问题的学生。每一个学生都有独特的闪光点，教师要从多个角度评价学生，多给予学生鼓励，帮助他们树立学习英语的自信心，提升学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
四、开展多元化实践活动，提升学生的英语综合能力
英语教学最忌讳的就是“纸上谈兵”，英语就是要在学生不断地运用中才会得到锻炼，学生运用英语知识的机会越多，相对来说英语综合能力也会得到提升。例如教师可以开展多元化的实践活动，为学生搭建一个运用英语知识的平台，例如组织学生喜爱的英语配音比赛，学生就可以选择自己喜欢的英语电影、动漫进行配音，让学生在配音比赛中锻炼英语口语；组织英语戏剧表演，初中生大都喜欢追剧，教师可以选择一些他们喜欢的影视剧，辅导学生以英语戏剧表演的形式进行呈现；此外，教师还可以定期组织英语歌曲学唱，让学生提交一些想学唱的英语歌曲，教师组织学生一起学唱，让学生感受英语巧妙的略读和连读，培养学生的英语素养。多样化的英语实践活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提升学生的综合能力。
总之，初中英语教学呈现多元化已经是大势所趋。教师要从自身开始改变，丰富英语教学内容，让英语课堂教学内容多元化，开拓学生的学习视野，感受中西方文化的不同，开展多元化教学，培养学生的英语自学能力，采取多元化评价方式，开展多元化实践活动，提升学生的英语综合能力，打造高效英语课堂。
参考文献：
[1]章晓燕.初中英语多元化阅读教学的探究[J].英语教师，2016（10）：148-152.
[2]史海玲.多元化教学提高英语教学效率研究[J].中国校外教育（英语天地），2017（12）：265.
论文作者:苟孝琼
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年6月11期
论文发表时间:2019/5/8
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 教学内容论文; 英语教学论文; 初中论文; 培养学生论文; 《基础教育课程》2019年6月11期论文;