（陕西省榆林实验中学，719000）
摘要：随着国际间的交往增加,英语将成为人们生活、工作的一种工具,人们学习英语的欲望更强。本文从新课标的要求和高中生的学习特点分析,介绍了一些适合高中英语课堂教学的游戏,并提出了一些注意事项。
关键词：游戏 运用 高中英语教学
随着国际间的交往增加,英语将成为人们生活、工作的一种工具,人们学习英语的欲望更强，学好英语显得尤其重要。有效的课堂游戏是中学英语课堂活动的一个重要组成部分。
一、新课程标准对英语学习提出的要求
当前，学好英语显得尤其重要。高中英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、发展个性和提高人文素养的过程。英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。新课程标准提出的几个基本的理念,其中一点明确要求教师要采用活动途径,倡导学生体验参与。那么,如何让学生通过丰富、有效的课堂语言活动,激发学生积极参与语言学习,显然是高中英语教学中不可忽视的一个内容。有效的课堂游戏是课堂活动的一个重要组成部分。
二、高中学生的学习特点
1、高中生认知自觉性增强,能主动地制定观察计划,有意识地进行集中持久的观察,并能对观察活动进行自我调控。
2、高中生记忆力发展的特点
高中阶段是人生记忆的最佳时期。高中生能自觉地、独立地提出较长远的识记任务,选择相应的识记方法,自我检查识记效果,总结经验教训,提高记忆水平。
3、高中生思维发展的总体特点
高中生抽象逻辑思维明显占优势。并向理论型抽象逻辑思维发展,辩证思维基本形成。
4、高中生独立意识增强,思维的深刻性、批判性有很大发展。
三、游戏在高中英语教学中的运用
由于英语学习的重要性,新课程标准对英语教学提出的目标,如何教好英语对老师提出了更多、更高的要求。不管对哪个阶段的学生,兴趣永远是最好的老师。我们可以根据高中学生的学习特点,在英语课堂中适当地使用游戏教学,更好的激起学生对英语的学习兴趣,更好地帮助学生学习、记忆、运用所学的知识进行综合的语言运用。
1.快速记忆(检测)单词游戏:这个游戏适合在刚教完单词或课前检测学生对所学单词的记忆情况时使用。老师可以给学生2―3分钟快速记忆某一课(或者某一批出现在幻灯片上)的单词,学生可以运用各种方法进行快速记忆(例如边记边写、联系实物、找单词间的联系、看单词编故事等),之后,老师请学生默写单词,看谁写出得最多、最准确,然后给予表扬和肯定,同时做一些记忆方法的指导。教师如果能长期坚持这种记忆单词的游戏,一方面可以培养学生记忆单词的兴趣、减少学生对记忆单词的恐惧心理,另一方面可以教会学生一些记忆单词的方法。
2.听写游戏:
(1)听/看单词,让同学们排序:这个游戏适合于进行句型训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以给小组的每个学生讲/看一个单词,然后小组的成员相互商量,最后按照他们的理解排队,每个人说出自己的单词,其他的同学判断他们的排序是否正确。例如:老师在进行强调句型学习和训练时,可以请几个同学上讲台,轻声单独地告诉他们一个单词,(John,it,who,was,was,chosen,make,speech,to,a)然后小组的成员讨论该句型的排序,最后按正确的顺序来排位。(ItwasJohnwhowaschosentomakeaspeech.)
(2)Rangedictation:这个游戏适合于培养学生对所听到的材料进行理解后再运用已有语言知识进行重写文段的能力。老师可以给学生听写一段小短文,学生在听的过程中可以做一些必要的记录。听完一次或两次后(视学生的情况而定),学生通过自己的理解,用近义词把原文意思写出来。之后,同桌间分享,最后,与老师的原文进行比较。
3.听故事、找错误游戏:这个游戏适合在上高中的听、说课前进行。老师先给一个话题,要求同桌中一个围绕话题说1-2分钟的英语,另外一位同学做记录,并在最后把他所听到的错误反馈给该同学。这个游戏要对学生有充分的信任,同时,课堂的组织要有序。学生都参与其中,老师所起的作用就是在教室来回指导和帮助有困难的学生。
4.再显文章游戏:这个游戏适合培养学生对文章的结构进行分析时使用。在进行细节阅读这前,老师可以把要准备阅读的文章按段落剪开,放在一个信封里面,发给每一个活动小组。要求小组的成员通过合作,把剪开的文章排序,并给出一定的理由。然后老师公布答案,进行评讲、分析、指导。
5.赌博游戏:这是西方课堂较常用的一种游戏。这个游戏适合考查学生的综合知识,我一般会在期末复习时使用。老师可以把学生分成五至六个小组,每个小组给他们发相同数额的“纸币”,然后按组别顺序抽取他们自选的信封号,(其中每个信封上的问题难度都不一样,难度不一样,代表赢了的时候拿到的“钱”又不一样,当然,回答不上问题,被拿走的“钱”也不一样),如果他们一组同学合作,能完成信封的练习,他们就能从老师手上拿走信封上所写的金额,否则,他们就要从自己手上现有的“钱”中拿相应的数目给老师。
四、游戏教在高中英语教学中应注意的几点
1.游戏的目标要明确。在确实使用该游戏之前,要认真考虑该游戏对教学是否有帮助,作用大与否,不能为了游戏而游戏。
2.游戏是否有利于帮助学生掌握知识技能。教学设计者要事先考虑游戏的设计是否有知识技能含量。该游戏的设计,是否有助于学生对该知识的掌握和知识能力的提升。
3.游戏的形式不能过于单一。再好的游戏,如果一如既往,一成不变,第二次、第三次进行时,就会乏味了,燃不起学生的兴趣与参加度。
4.游戏要组织有序。任何一个人,就算是成年人都喜欢参与到自己感兴趣的游戏中。但如果游戏没有秩序,学生的自控能力又差,课堂就会显得“闹”而“无序”。学生不但没学会知识,而且时间也在笑笑闹闹中过去了。
5.游戏形式和方法是否适应学习者?老师要考虑学习者的年龄心理特征和现在英语水平等。
进行课堂游戏可以帮助活跃课堂气氛,但必须根据学习内容而选择使用;进行课堂游戏是快乐的,但必须根据教学对象而定。愿有效的课堂游戏能够激活高中英语课堂教学,使高中英语课堂更具生命力。
作者简介：雷子义，中学英语高级教师。中共党员，硕士研究生学历。陕西省中学英语特级教师，榆林市有突出贡献专家，榆林市"一五二人才工程"第三层次人才；榆林市高级教师评审委员会委员，榆林市教师资格认定面试考官。师德师风高尚，2006年被评为横山中学首届“师德标兵"，教育教学成果卓著，曾主持省市县级课题多项并结题。发表论文多篇并获奖，主持编写了《创新之路》并担任副主编和《热点、重点、难点》并担任《英语分册》副主编。
论文作者:雷子义
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月上
论文发表时间:2018/8/7
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