自2014年我区开展“活力新课堂”建设活动以来，烟台十中化学组老师积极参与活力新课堂的各项科研活动。在教学中潜心研究、躬身实践，努力提升我校课堂教学品质及教学质量。在全区的化学教研活动中，我校老师多次开设示范课,为全区化学教研贡献了微薄之力,也为年轻教师的成长起到了一定的引领示范作用。2018年烟台十中化学组被评为芝罘区“活力新课堂”教学改革先进教研组。
一、合作共赢、和谐共进
烟台十中化学组现有成员七位，其中万红老师为烟台市名师、芝罘区名师工作室主持人；赵英杰为芝罘区名师工作室成员；林桦为烟台市初中学科建设指导团队成员。七位成员中有四位在承担教学任务的同时，又身兼班主任工作，其他几位老师也是满负荷工作。
十中化学组是一个教研集体，也是一个温馨和谐的大家庭，良好的组内合作关系使得我们拧成一股绳，在和谐中争先，在努力中共进，形成浓厚的教研、教学氛围。为实现共同的教育理想，经过不断地探索和实践，形成了化学组“六个一”，那就是有一种“锲而不舍，只争朝夕，干净利落”的敬业习惯，有一套“科学合理，井井有条，卓有成效”的工作方法，有一本“注重实效，重点突出，富有创意”的教案，有一方“秩序井然，节奏明快，活泼高效”的课堂环境，有一叠“卷面整洁，评改规范，训练合理”的学生作业，有一个“家长信任，学生尊重，同事欢迎”的教育口碑。
十中化学组的合作共赢还体现在各级各类优质课的评比和教学竞赛中。每位参赛教师不是孤军奋战，他的身后是十中化学组这个强大且富有创造力的坚强后盾。团队的每位成员不辞辛苦、出谋划策、群策群力，共同打造出一堂精品课。磨课过程也是一次难得的学习机会，对每位教师来说都是内化学习、反思提高、专业提升、超越成长的过程。因为，我们深知合作就能共赢，和谐才能共进。
二、规范教研活动，拓展教研内涵
1.课题引路、转变观念。十中化学组承担了国家级、省级的课题研究。课题研究能为教师专业发展化提供进步的阶梯，是教师专业发展的有效途径。课题研究的过程中，我们不断实践、不断探索、不断总结,先后完成了万红老师主持,全组参与的国家级课题《初中生化学猜想与假设能力的培养的研究》和林桦老师主持，全组参与的省级课题《有效控制初中生化学学习分化的问题研究》，并取得了积极富有价值的实践经验。2016年10月又获得山东省教育科学优秀成果二等奖。由万红老师、赵英杰、王辉、林桦进行的课题《促进学生核心素养》进入中期研究。
在完成校内研讨的同时，积极参与上级教研部门开展的各项实践活动。赵英杰、林桦参与的由烟台市教科院梁青老师主持的《初中化学高校课堂建设的现状调查与对策研究》分获烟台市教育成果一等奖、山东省教育成果二等奖。由赵英杰、林桦、郭政老师参与的，烟台十中作为三个实践单位，历时四年研究实践的《初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究》2018年获得山东省教学科学优秀成果二等奖。2018年6月，由郭政、赵英杰、林桦老师为初中化学编写组成员，研制的《初中化学学科核心素养培养指导纲要》入选《义务教育阶段学科核心素养培养指导纲要》，并作为2018年全国目标教学研讨会核心成果进行交流。林桦老师还在化学教育2015年13期发表论文《基于STS基本观念的化学物质风险教育——远离有毒物质的教学设计与反思》，在中小学教育2015年第一期发表论文《几种初中化学教材的客观比较和定量分析》。
课题实施以来，学生的学习行为发生了深刻变化，他们迈出了从敢问到会问的关键一步，提出的问题已经能从自身的需要出发，具有一定独特性和深度，解决问题的策略呈现出多样性，课堂质疑问难的触角延伸到课外,提高了学生的创新意识和实践能力，对学生的可持续发展起到了重要作用。教师在这个过程中也在转变，我们学会了关注学生的问题，注重学生核心素养的培养，通过课堂实验教学、兴趣小组活动和创新实验活动三种渠道，加强实验教学，培养学生的科学精神和学习化学持久稳定的兴趣。完善新授课、复习课和习题讲评课的教学模式。积极进行作业布置的分层、分类研究，使得作业起到减负、增效的作用。课题研究了引领教师专业的成长，通过研究探索，不断地改善教学行为，接受新的教学理念，提升教学效率。
2.教研学习、提升能力。我们教研组全体成员懂得只有站得高，才能看得远。所以每个人都特别重视理论的学习，具体措施是：
课例研讨准时有效。每周进行有针对性的教研，教师们针对自己教学中的困惑，提出问题，其他教师根据自己的实践经验发表见解，然后整理成论文再发到网上供老师们学习借鉴。双周的课例研讨，听课教师要针对本节课的教学目标是否完成，重难点是否突破，课堂是否高效，课堂师生活动是否有效，进行全方位评价。研讨后要撰写评课稿，讲课人根据建议形成二次备课，其他教师要进行二次上课或一课三上。同时我们还采用同课异构的方式，集每位教师每节课的优点，形成特色教学设计，真正做到为教学服务。
教研组每月开展一次主题教研活动。针对区教育局、学校提出全面提高合格率要求，和吕校长提出的“导学解疑阳光课堂”的教学模式，分别进行了“如何进行分层教学，全面提高合格率”“加强作业研究，提高作业有效性型”“加强教学精细化管理，提高课堂教学有效性”“加强命题研究，提高命题能力”“学习初中化学学科核心素养培养指导纲要”等主题教研活动，这些活动为老师们既提供了最新理论知识，也提供了解决问题的实施策略，助推了教师的专业发展。
个人学习、小组学习与集中学习相结合。积极有效地落实我校的读书交流、教育叙事随笔活动，及时做好学习笔记，认真撰写心得体会、教学反思等。另外，无论是教师外出培训还是学校培训，我们回办公室后都会再进一步的学习，把理论运用于实践。在实践中使每位教师都得到提升。化学组黄明、赵英杰、王辉都在学校进行过读书交流，获得学校领导和老师的好评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆定期观看名家的课堂实录，看后我们针对某些环节进行研讨，抓住优点为我们教学所用。长期以来，专家的示范引领也是我们汲取营养的一个途径，在专家的引领下，我们的素质不断提高，我们驾驭课堂的能力大大提升，个个成为了教学能手。
研修学习，对于教师的专业成长具有四两拨千斤之效，是教师的专业发展之本。通过学习，把我们的心修炼成高远、广博的图书馆，怎能不游刃有余地驾驭课堂？
3.高效教学、提高质量。学校的中心工作是教学工作，教学工作的主要场所是课堂。要达成我们的愿景，课堂是教师、学生和学校发展的立足点，是教育改革的突破口。
（1）教学设计集思广益。每节课都是经过本组全体教师一起研讨而成，凝聚了集体的智慧，形成一套确切可行的教学实施方案，每位教师再根据本班的实际情况进行个性化修改，立足学情做到有的放矢。
（2）课堂作业检测有实效。每课作业、每单元测试、每次检测都是全组的教师智慧的结晶。大家共同设计，根据学生容难懂、易错、新颖的题型来设计作业，每份习题都要以夯实基础，提升能力为目标，决不让学生重复作业，低效学习。
（3）培优扶潜均衡发展。要想提高教学质量，形成班级良好的学风，培优扶潜工作至关重要。每个班中总有一些优等生和潜能生，培养好了优等生，班中才有榜样，才能激发出潜能生学习动力。同时“抓两头，扶中间”是我们的工作重点，更有利于营造一个良好的班集体。平时的课余时间，总能看到老师们在教室里耐心辅导的忙碌身影，默默地付出，努力让他们在原有的认知水平上有所提高。日常的作业布置，更加注重作业形式的趣味性、易操作性，多布置一些弹性作业，不束缚优生的发展空间，努力让他们的学习潜力得到更大程度的发挥。
（4）交流探讨随时随处可见。每节课后我们都对自己本节课的教学效果、目标达成进行反思，随时与本组教师合作交流，大家畅所欲言，各抒己见，谈解决的办法，说课堂的生成，最终形成解决问题的最佳方案。
4.课堂改革、求变求新。化学组课程改革不机械，俘人之身应先服人之心，我们的课改是从课堂外围悄无声息地进行的，我们的课改是从一次次教研活动和备课活动潜移默化地进行的，且硕果累累。从区里开展的开展“活力新课堂”建设活动，到学校的“导学解疑阳光课堂”教学改革活动，我们总结出一堂好课的标准：一是主线板块化。要整体建构教学思路，用一个高质量、有思维含量的情境素材贯穿全课，以一组有逻辑的本原性问题对各版块进行串联。二是内容任务化。用高质量的问题驱动学生完成每节课的学习任务，把需要掌握的基础知识、科学方法和思想观念融入到各个学习任务中。三是活动多样化。避实就虚的设计多样化的教学活动，让学生能通过活动真正的学到知识。四是情境真实化。只有真实有效的情境才能有发展学生核心素养的价值，这样的情境需要适度的陌生化，适当的综合性、适中的思考性和适量的挑战性。在解决相对复杂的情境问题中，完成每一节课的教学任务，才能使学生的核心素养得到一定的发展。五是目标的素养化。自从核心素养的观念提出后，教学目标不再分割为知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面，而是将这三个维度的目标有机地融合到一起。并且要注重学生已有认知，以建构主义教学理论为依据，逐层搭建学生的认知发展阶梯。六是教学评一体化。课堂教学中，需要教师提高自身的专业素养，对“教、学、评、促”进行整体化的设计。
作为学习型学校，我们始终关注学生全面、个性的发展，培养可持续学习、可持续发展的现代公民。在烟台十中开展的大讲堂活动中，林桦老师和李芹老师分别开设化学大讲堂，帮助学生打开化学之门，体会化学的奇妙，感受化学美丽浪漫，为学生开启未知的领域，开阔学生们的视野，启迪学生的思维等。
5.名师引领、促进成长。名师引领助成长。名师的课堂教学往往是他们教学理念的体现，教学经验的凝结和教学智慧的展示。能够给青年教师以思考和启迪，有利于提高他们的业务素质和教学能力。万红老师是全国模范教师，烟台市名师，她丰富的教学经验，踏实苦干的工作态度，成为青年教师学习的榜样。师徒结对，使得青年教师，学有榜样，做有规范，教有引领，大大缩短了年轻教师的成长期。
培新就要推新。备课主讲、作业选题、练习找题、复习出题、教研主讲、外出讲课、外出说课都尽量推荐青年教师，给他们压担子，有更多的机会去锻炼。我们的教研活动很多都是老教师在幕后指导，青年教师在台前演出，在这种机制下，组内年轻教师成长得很快，王辉、郭政老师已经成为全区化学教学的骨干，而且两人都参加了省优质课，取得了非常好的成绩。
三、多年努力、硕果累累
经过多年来不断的努力，十中化学教学成果斐然，组内7名化学教师，2人获国家级优质课奖，4人获省级优质课奖，1人执教省级优秀观摩课。先后在国家、省、市级等刊物发表学科论文十多篇。十中化学组教师整体的优秀得到了省教科院卢巍老师和市级教研员梁青老师的高度评价。
近三年来，经过教研组成员的互相帮助，共同努力，取得了以下成绩有：
优质课：
郭政老师2015年获市优质课一等奖题目《金属的化学性质》
2016年9月执教的《天然水的净化》获山东省德育优质课一等奖
2016年10月郭政老师说课《天然水的人工净化》获中国化学教育学会课堂展示与观摩活动一等奖;同时赵英杰获得中国化学教育学会课堂展示与观摩活动该课的指导奖。
李芹2018执教的《氧气性质再探究》获得市创新实验优质课一等奖 ，省二等奖《远离有毒物质》获得市课程资源一等奖
王辉2018在《空气成分复习课》获得区优质课一等奖，《金属的化学性质》获得市课程资源一等奖
示范课：
2016年郭政老师在芝罘区活力新课堂教学改革同课异构活动中，执教初中化学示范课
2017年11月林桦老师在山东省初中化学学科德育优秀课例观摩及教学研讨会上，执教《天然水的人工净化》一课的观摩课
2017年12月林桦老师在烟台-德州教育帮扶项目活动中执教公开课
2016年5月王辉在芝罘区教研《促进燃烧和爆炸》的磨课执教示范课
经验交流：2017年9月王辉在区教研活动中就《燃烧与灭火》一课的观念教学做了经验交流
荣誉称号：
2016年10月王辉获得活力新课堂教学改革先进个人
2018年10月王辉获得活力新课堂教学改革先进个人。
以上是化学组工作中的点滴和取得的成绩。过去的已经过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上继续努力，与时俱进、开拓创新，以更新的面貌投入到新世纪人才培养的伟大事业中去。相信在各级领导的鼓励与支持下，在全体组员的共同努力下，我们将建设一支作风优良、积极课改、教学基本功扎实，具有现代教育思想的高素质教师队伍。加强课程研究和实践，推进学科整体改革，使教学质量再上新台阶，教科研水平再上新高度，创造出新的教育教学成绩！
论文作者:赵英杰 梁青 王辉
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第383期
论文发表时间:2019/10/30
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