摘 要：高中地理教学存在诸多问题，学生学习兴趣较低，课堂气氛不够活跃。教师面临着诸多问题，在提高自身专业能力的同时，还要通过创新教学方法及模式，促进学生能力及全面综合素质的提升。本文对高中地理教学方法的创新进行探讨，以期待提高教学质量，让学生将来拥有更美好的未来。
关键词：新课程 高中地理 教学方法 创新
地理是自然与人文结合较强的学科，趣味性较强，但同时又具有较大的难度，学生学习存在诸多问题。高中地理涉及的知识点较复杂，而且洋流、风带、气压带等知识点比较抽象，单纯依靠教师的讲解，既浪费时间学生又不能抓住重点。素质教育背景下，使教育学者越发重视学生全面的发展。高中阶段是关键阶段，高中学生的压力较大，在加强高中地理教学中，因为传统观念的老套，对于地理的教学产生阻碍，地理教学工具不充足，学生学习地理的热情相对较低，非常不利于学生的学习以及思维的发展。因此，高中地理教师应想尽办法创新教学方法及模式，促进学生综合素质的提升。
一、合理运用翻转课堂，活跃课堂氛围
可以在高中地理教学中发挥翻转课堂的作用。第一，创建学生学习相关资料。翻转课堂首先是学生实现地理的自我学习，高中地理教师要注重对学生学习资料的创建，进一步提高学生学习资料的质量，从而保证学生学习的效果。这里需要注意的是学习资料的编排要短小精悍，轻重分明，使学生学习的思路更加清晰。我们主要有以下几点做法：其一，为学生印刷自学讲义，讲义的内容需要讲师精心的编排，每次上课前一天下发给学生，保证学生有充足的学习时间；其二，教师自己录制教学的一些视频，也可以选择一些质量高的教学视频供学生学习；其三，创建师生交流沟通平台，为了能够及时解决学生在自学中的问题，教师与学生可以通过微信、qq及时进行交流，解疑答惑。第二，活跃课堂氛围。进一步加深学生学习深度；让学生在自学完成之后，主动询问学生学习的情况，查看学生预习相关讲义，及时了解学生学习的状况。根据学生反馈的学习重、难点，进行着重的讲解以及分析，在此之后，可以让学生之间进行讨论，让明白的学生给不明白的学生进行讲解，最后教师再针对个别学习效果不好的学生进行专门的教学。这样学生学习的深度将会不断加深，有利于学生对知识的掌握。最后，还要加强课后测评。在教师完成学生的课上教学后，还要对学生进行学习效果测试，通过测试试题的方式巩固学生学习，试题选择针对难点、针对重点、针对细节，让学生能够在课堂上及时完成，尽快上交。课堂作业的布置要更具思考性及科学性，加深学生对于知识的思考以及记忆。
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二、促进小组合作学习，提升学生交流
可以成立学习小组的方式加强教学的创新。在高中地理学习中学生要保证充足有效的学习交流，发挥学生的主观能动性，使学生自觉学习地理的动力不断增加，让学生在小组学习交流中能够发现地理学习过程中存在的学习问题，及时主动的探讨、交流、思考，从而寻求问题解决的有效方法。例如，在学习地球公转课时，地理教师可以在所在班级内设置平均分配学生，再课堂上设置多个地理学习专组，让学习小组的每一个学生查阅太阳系的主要星球，星球的种类有多少？各类星球有什么特征？地球一年四季变换的主要原因是什么？地球上的白天黑夜的形成原因？通过这种方法学生就会学会主动去查找信息，与同学之间形成了信息交换。这样以来，学生收集学习信息的能力才能够得到有效提高，加强学生对地理信息的理解。除此之外，通过地理学习小组，学生之间的团队意识、合作意识更强，学生更能认可，加深了地理学习的仪式感，学生在小组内实现了自身的价值，同时也促进了学识的增长，交流能力增强。
三、运用多媒体教学，激发学习兴趣
在高中地理教学中，多媒体的有效使用，激发学生学习兴趣的提升，激发学生学习的欲望，让学生在课上以及课下都要加强与学生的情感交流，及时了解学生在地理学习上的情况。对于学生存在的地理学习问题以及困难，及时帮助学生，使学生更加喜欢地理学习；高中地理教师要在教学中密切的联系生活，运用生活教学法，通过生活中的实际场景加强学生的地理学习以及认识，从而促进学生对地理知识的理解，拉近学生与高中地理的距离，让其充分感受到地理的趣味与实用。例如，学习“地理环境与区域发展”教师要引导学生树立区域观念。让学生学会具体问题具体分析，发挥出区域的优势，以东北大米,吐鲁番葡萄等为例，促进学生掌握发挥区域优势的作用；除此之外，地理教师还要发挥多媒体在教学中的作用，激发学生对高中地理学习的兴趣。例如，教师在教授“大规模的海水运动”时，可以通过多媒体播放海水运动的相关视频，进一步加深学生的了解，让学生对地理的学习更加感兴趣。
综上所说，高中地理教师应该摒弃传统教学带来的束缚，通过教学方法的创新，活跃课堂氛围，提升学生的交流能力，激发学生学习的兴趣，从而促进地理教学的长远发展，促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]刘雪婷 分析高中地理教学中学生创新思维培养策略[J].新课程(下)，2017，（7)，195-195。
[2]刘雪婷 分析高中地理教学中学生创新思维培养策略[J].新课程(下)，2017，（7)，195-195。
[3]江文明 高中地理优质课堂构建策略探究[J].科普童话:新课堂，2017，（11X)。
论文作者:刘鹏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第297期
论文发表时间:2019/2/28
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