陕西省宝鸡幼儿园 721000
摘 要：让绘本中的某个重要情境从平面“立”起来，这样幼儿就可以在虚拟的戏剧情境中用假装扮演、直接感知、亲身体验来完成理解、表达、想象绘本的内容，从而在认知上达到一个新的理解，让阅读变得更加丰富深入、令人感动和快乐。
关键词：戏剧教学 绘本阅读 实践
一、戏剧教学策略在绘本阅读活动中的意义
1.强调“听”得多、“说”得多。
2.强调“看”得多。
3.强调“猜”得多、“想”得多。
这“五多”将戏剧教学策略引入绘本阅读活动，使绘本阅读活动产生了奇妙的变化，幼儿时而“倾听”，时而“思考”，时而“历险”……幼儿的阅读经验不断丰富，认知和交往能力也得到了提升，绘本阅读的价值得以更加完整地体现。
二、戏剧教学策略在绘本阅读活动中的运用
1.以形导读，激发幼儿的阅读兴趣。
在绘本阅读活动中，导读是一个重要环节，一般我们会选择以“看”和“问”的方式来引发幼儿的阅读兴趣。比如，让幼儿先观察封面，提问：“画面上有谁？他们在干什么？那这本绘本讲的会是谁和谁的故事呢？我们一起看。” 这样的方式为幼儿的阅读提供了线索，具有一定的指向性。但是，对于幼儿来说，画面和问题是外在刺激，而非自己的内在需求，在教育学的关系中，他是被动的。如此导读难以真正调动幼儿的兴趣。因此，我们尝试从绘本中寻找图画中的各种“角色形象”，由教师、幼儿运用角色扮演的方法表现出故事中人物的特点，再用定格画面的策略引发幼儿对于角色形象的观察、好奇、揣测、想象、塑造，进而主动阅读绘本。在这个过程中，孩子即兴加入的小动作或自己增加的事件都会让人物更具特色。所以，老师要鼓励他们尽量发挥想象力，更加生动地展现人物角色。
例如绘本戏剧活动《野兽国》，可以将这个故事的主要角色阿奇和野兽作为角色扮演的对象。幼儿可以扮演调皮捣蛋的阿奇：“你会选择用什么方法‘胡闹’呢？”“如果你是野兽，野兽长什么样？”在《在山魔王的宫殿里》的音乐伴奏下，幼儿纷纷模仿起野兽的各种姿态，教师则用定格画面的戏剧教学策略让幼儿保持动作造型并讲述自己是一头什么样的野兽，凶猛的、强壮的、残忍的，可怕的……而当孩子们将这些描述与画面中充满恐怖和危胁的野兽相比较时，就会对绘本的内容产生极大的兴趣，他们内心的想法是“要怎样制服这些野兽，想办法活下去”，于是“智斗”环节水到渠成地展开了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每一个环节都是儿童戏剧情境中亲身体验的感受，也是儿童在活动当下真实的表现。
2.情境相融，深化幼儿的阅读理解。
运用戏剧教学策略可以让幼儿通过想象置身于绘本之中，在与角色对话、互动中发现绘本所蕴含的更多细节和价值，使阅读理解从单一到多元、从封闭到开放、从浅显到深入。
我们发现，幼儿在绘本阅读中，因为生活、认知经验的不足，当角色之间出现矛盾或情节出现转折时，他们只能从自己的立场和经验出发进行分析，因而理解比较片面。而通过运用“坐针毡”这一戏剧教学策略，教师“入戏”，幼儿以角色的身份现场提问，穿上某件衣服或拿着某个物品来示意所扮演的角色，以角色身份回复，通过集体的思辨与分享，帮助幼儿开阔思路，充分思考与了解角色的性格、处境、感觉、想法，能够使幼儿学会如何发问并建构自己的理解。
3.情趣并重，丰富幼儿的阅读体验。
在绘本阅读活动中，我们可以巧妙地运用“声音拼图”这一戏剧教学策略，以音效、音乐、不同的语音语调和人声来烘托气氛、营造氛围，动之以情，使幼儿通过多种通道来感受和体验故事场景中的情绪基调。
例如，绘本《我是霸王龙》的第一幅跨页内容便是：“以前，以前，很久以前，在一个晴朗的日子里，山嘭嘭嘭地喷火，地咚咚咚地摇晃，就在这个时候……吧嗒吧嗒……”从文字中我们能感受到丰富的象声词所带来的原始、质朴、充满能量的自然景象。因此，教师可以和幼儿一起讨论，分成不同的小组，尝试着用自己的声音来表达书中的象声词，营造出不同的音效，形成一个充满震撼力的故事场景，为后面的阅读奠定基础。
又如，在绘本《我爸爸》中，有一幅爸爸和男高音歌唱家一起登台表演的画面，教师不仅引导幼儿观察爸爸的表情，还播放歌曲《我的太阳》，并以“爸爸”的角色入戏，引导幼儿模仿书中爸爸演唱时的表情和动作，让幼儿瞬间感受到爸爸的乐观与自信，由衷地感慨：“我的爸爸真棒！”此外，哑剧、遥控器、角色圈等戏剧教学策略也能让幼儿在阅读中获得情绪的激发、情感的表达和内心的感动。
总之，以戏剧的方式来进行绘本阅读，将“感知——理解——体验——表达——创造”连成一线，打开了幼儿园绘本阅读活动的又一扇窗。它可以让幼儿将自己的想象和理解借助于自己的肢体、语言、表情以及与同伴的合作、互动等加以展现和表达，在亲身经历的过程中获得绘本中的信息，建构个性化的意义。应该说，戏剧教学策略在绘本阅读活动中的运用，为幼儿提供了“模仿性的语言、行为能够得到充分调动的游戏情境”，让他们体验到阅读的快乐与感动。
参考文献
[1]张金梅 表达 创造 表演：幼儿园戏剧教育课程[M].南京：南京师范大学出版社，2014。
[2]黄云生 幼儿文学原理[M].南京：江苏教育出版社。
论文作者:赵红
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
标签：幼儿论文; 戏剧论文; 自己的论文; 角色论文; 野兽论文; 教学策略论文; 得多论文; 《教育学》2019年2月总第168期论文;