摘要：化学教师在实际对自身的课堂教学内容进行有效把握的过程中，积极利用同课异构教学的课堂模式，对课本内容进行系统的深化是非常重要的。本文在研究的过程中，主要是结合普洱市高中化学廖帮辉名师工作室的带领下，学校化学教研组多次开展有机化学同课异构教学活动的实际经验，不断加强同课异构教学课堂构建意义的探索，这样可以更好的使我们明确加强有机化学课堂效果改善的重要作用。因此，从某种意义上来讲，在实际对这一课题进行有效研究的过程中，还要充分加强同课异构活动概述的理解，从而更好的为有机化学课堂教学活动开展奠定良好教学实践基础。
关键词：同课异构活动；有机化学课堂模式；课堂效果；化学教研
引言：
在新课程标准改革不断推动的新时期之下，“同课异构”追求课堂教学的个性化、差异化和多样性，打破了“一个课本、一个教案、一个试卷”的单一的课堂教学模式，使教学流程、教学策略等生动形象，丰富多彩。促进了有机化学课堂内容的丰富以及教学方法的创新具有重要的支撑作用。因此，从这个层面来看，为了更好的提升化学教师的教学水平，积极从教学需求出发，不断对同课异构活动的开展进行系统的重视是非常重要的一项内容。
一、同课异构的相关概述
在对后续的措施内容进行有效研究之前，积极对同课异构的理论概述有一个初步的了解和把握是非常重要的。在实际研究的过程中，主要是从教材出发，不断对教学方法和教学手段进行系统的创新，认真通过主题的探究，对理论和实践的流向性因素进行有效的把握，这样可以有效的利用个性化的教学方法，激发学生的学习兴趣，对于后续内容的有效探索以及学生综合素质的有效提升都具有非常重要的影响。具体来讲，理论知识我们主要从以下几个方面进行分析和论述：
1.1同课异构课堂模式的基本内容
一般来讲，在对同课异构活动进行有效把握的过程中，要充分对主题研究，备课，听课评课，交流总结这4个不同的活动和步骤进行系统的准备。首先，在对主题进行确定的过程中，要充分对教学内容的可塑性进行系统的探究，从理论和实践两个不同的角度出发，积极对其代表性的课题内容进行系统的展现。其次，在对选题内容进行确定之后，要充分加强备课内容的选择，充分利用化学知识的原理来调动学生的学习兴趣。第三个步骤，也是比较重要的一个步骤，就是相互听课、评课。各年级要充分对课题研究内容进行系统的探讨，每学期组织教师共同参与相关课题的研究。对于不同年级的专业教师，也要进行系统的分配。在对教学方法进行观察的基础之上，也要积极对其优势和劣势进行分析和探究，从而更好的达到良好的学习状态。最后，是交流总结，也是本活动的重要提成部分。在实际运行的过程中，要充分对教学问题进行新的探讨，深入鼓励教师不断加强反馈意见的总结，将教学总结，教学案例等进行系统的深化，并开通校园官网，对其实际的反馈意见措施进行有效的发布。
1.2加强同课异构教学模式在有机化学教学中应用的重要意义
在实际对同课异构活动进行有效开展的过程中，不断对在有机化学课堂中进行系统的应用，可以更好的调动学生的学习兴趣，使其各个环节都可以深入到学生的生活学习中来，对于有机化学教学质量和效率的提升具有非常重要的影响。除此之外，在同课异构活动的要求之下，教师也要积极对教材和拓展知识的内容进行有效的研究，这样可以更好的为本学校的教研和科研活动创造良好的学习氛围，对于教师的成长以及学生的成长都具有非常重要的促进意义。可以说，积极加强同课异构活动的有效开展，对于有机化学教学活动的重要创新是有着非常重要的影响的。
二、开展同课异构教学活动。加强有机化学课堂教学效果的重要措施
在上述内容中，我们对同课异构教学模式的相关内容进行了有效的分析和研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从基本论述中可以充分认识到，在实际运行的过程中，为了更好的提升学生的综合素质，积极对同课异构模式进行应用，并对其教学效果进行提升是非常重要的一项内容。在这个过程中，为了更好的调动学生的学习兴趣，积极加强内容的丰富一些方法的创新是非常重要的。接下来的内容中，我们将从不同的视角出发，积极探讨提升有机化学课的教学效果的重要措施。具体内容如下：
2.1明确教学目标，激发学生学习兴趣
在对同课异构的相关活动进行有效组织和准备的过程中，可以充分对备课这一环节进行系统的准备。也就是说，充分对所选取的主题进行系统的确定，不断对学生自身的创造能力和学习能力进行系统的培养，使学生可以了解化学这门学科入门的基础和本质。在学习的过程中，要充分对简单的有机化学知识进行讲解，将主要的课程目标进行简单化，从而更好的加强教师与学生学习兴趣的有效融合，调动学生的学习兴趣。
2.2加强程序教学，提升课堂教学质量
为了更好的使学生了解化学反应化学产物以及化学结构的相关内容，积极对程序教学的相关方法和目标进行系统的强化是非常重要的。在实际运行的过程中，学生不能够迷失方向，才可以了解有机化学的产物、程序。在实际学习的过程中，要充分对学习的重点难点和设计的不同教学方案和教学方法进行有效的支撑，加强教学任务的明确，并通过社会实践的完善，来对理论知识进行系统的论证。比如，在对某有机化合物进行讲解的过程中，可以充分对其命名的历史、完成的反应方程式以及分离提纯到相关内容进行系统的推导，通过一系列的程序完善的教学，可以使学生明确一般有机化合物的学习方法和学习规律，从而更好的对零散的知识点进行系统的整合。
2.3优化教学方法，创新工作方法
不得不讲的是，在对有机化学课堂教学的内容进行把握的过程中，积极对文化基础进行巩固，并通过社会实践的融合来对学生的综合素质进行新的提升是非常重要的。在实际运行的过程中，要通过多方面的讨论以及课件的展示，对有机化学的发展规律进行系统的讲解。在这个过程中，要充分联系生产的生活实践来对有机化学的原理内容进行系统的深化，精讲多练，不断对学习有机化学的学习方法进行系统的传授。比如，要充分对其命名、重要反应类型进行系统的明确。在这个过程中，通过反复记忆和强化记忆，来对每一章的内容进行系统的整合，从而更好的突出正重点，不断加强资源的整合提升自身的学习素质和学习素养。
2.4加强信息整合，促进多媒体技术的有效应用
当然，除了上述内容之外，为了更好的强化学习效果，相关化学老师在设计对自身的一些活动进行有效开展的过程中，也要充分利用多媒体技术，不断加强信息内容的整合。在实际对有机化学知识进行讲解的过程中，要充分利用多媒体等相关的技术，对化合物的分裂过程以及发展过程进行有效的展示，这样可以更好的通过动态内容的展示，来对实际的同分异构现象，或者是其它的物理性质变化规律进行有效的展现，对于重点、难点的突破具有非常重要的影响。比如，在对同分异构体进行判断的过程中，可以利用等同转换法，基团连接法等对课堂的知识进行深化，并加强智能技术的辅助，从而有效推动学生综合素质的提升
结束语：综合以上论述，在实际对同课异构以及有机化学课堂教学效果的相关内容进行有效把握的过程中，积极从课程目标、课程程序、课程方法等不同的视角出发，对提升有机化学教学课堂效果的内容进行记录是非常重要的。在这个过程中，还要充分重视同课异构课堂教学模式应用的重要意义，从而在提升自身发展水平的同时，促进我国化学教学事业的不断发展与进步。
参考文献
[1]吴晨.高中思想政治课教学的“同课异构”研究[D].广州大学,2017.
[2]龙芳芳.初中历史“同课异构”教学实践研究[D].云南师范大学,2017.
[3]蒲桂芳.基于“同课异构”的高中化学教师教学反思个案研究[D].天水师范学院,2017.
[4]文旭.“同课异构”教学策略研究[D].广西师范大学,2016.
论文作者:罗成彪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
标签：有机化学论文; 过程中论文; 异构论文; 课堂论文; 内容论文; 非常重要论文; 系统论文; 《知识-力量》2019年9月31期论文;