当今的教育正处在社会转型期，学校德育的对象他们生活在新的时代，拥有属于他们自己的思想意识，思维方式，有自己独立的人格，是非观，善恶观处于不规则状态，需要正确引导、教育，但是青少年学生受社会的影响已超乎我们的想象，社会中的负面影响使我们的德育工作面临着新的挑战。现在，中小学德育工作还存在不少问题，德育工作的现状与实施素质教育的要求还有一定差距，在大力实施素质教育的今天，加强学校德育工作的实效性是摆在我们面前的一项迫切要求，也是学校德育管理工作的基本任务和归宿。学校德育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。而班主任的专业道德、专业素质、专业技能在很大程度上决定了学校德育的有效落实。
1、班主任队伍现状。
我国教育战线有数以百万计的班主任，不可否认，其中有很多班主任既是学校进行教育、教学的骨干，又是学生健康成长的良师益友。但由于我国教育面广量大，长期以来，有些地方班主任的重要地位和作用没有得到应有的体现，班主任的专业发展长期被忽视，对班主任缺乏行之有效的组织管理，科学系统的培养和准确到位的激励，使我们的班主任队伍还存在一些问题。
1.1、重智轻德在班主任中有一定市场。
重智轻德在社会生活中拥有很大的市场。过去是“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，今天是学好中考、高考科目就行了，还有的家长要求孩子参加英语特长班准备将来“考研”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。表现在学生身上，就是对政治不够关心，对参加集体活动、公益劳动不感兴趣。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高一级学校录取新生也只看考分而淡化政治思想表现。从目前我国深化改革的情况看，社会需要，就业压力，高收入的回报，以及家长的投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。有的学校为了追求知名度，创“名校”不得不狠抓教学质量，把德育置于智育的从属地位，评“三好”实际上是看谁成绩好，“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。只教书，不育人的现象仍然客观存在，班主任工作似乎成了教师的“副业”，班队课等班级建设工作成了可有可无的事，德育工作常常流于形式。
1.2、班主任原有的经验做法，已经跟不上新形势的需要。
当代青少年因受各种因素的影响出现典型的早熟，学校德育教育还有一些不能与学生心理变化相适应。社会转型时期快节奏的学习生活，以及升学的压力，青春期的困惑等给学生带来了巨大的心理压力，妨碍着学生心理的健康成长。其主要表现在交往不适应，学习困难，情感挫折，娱乐限制，升学压力大，厌学，生理发育烦恼，社会环境不适应，行为不良，心理障碍等。很多班主任在工作中对健康心理的教育、心理治疗与心理保护等方面，还缺少必要的研究和解决的办法，对人际交往和社会活动能力的培养等方面，还需努力探索。
1.3、班主任能力欠缺。
有些班主任知识丰富，责任感也很强，但是缺乏当好班主任所应具有的理论和技艺，不会管理班级，组织活动，不懂学生的身心特点和发展规律，不会动之以情，晓之以理，做深入细致的学生思想教育工作，班级管理松散，没有形成良好的班集体，班级工作缺少应有的生机和活力，教育工作效果不佳。
2、全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，是党和人民赋予教育工作者的光荣使命。“教学工作是学校的中心，德育工作是灵魂”。面对班主任队伍中存在的问题，我们需要开拓新思路，构筑新机制，加强班主任能力建设，推进班主任专业化。
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2.1班主任自身要多反思，加强学习，在学习中提高境界，在反思中转变观念。
2.1.1、认真贯彻教育方针，全面推进素质教育，强化德育教育，转变教育观念。
素质教育以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重学生的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。摒弃了应试教育中只以知识为依据，忽视德育、体育、劳动教育、艺术教育，压抑学生个性发展，不利学生身心健康发展的弊端。确立面向全体学生，全面发展的教育思想。其中最突出的一点就是重视提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，把学生培养成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义的建设者和接班人。然而应试教育的习惯影响，片面追求升学率的思潮依然影响着我们的学校教育。从根本上摆脱应试教育的影响是德育工作走出困惑的当务之急，也是素质教育得以全面推行的根本保证。作为班主任要清醒的认识社会转型时期德育工作的性质、特点和规律，更新观念，大胆探索，脚踏实地，不断提高德育工作的实效性，开创德育工作新局面。
2.1.2、作为班主任，要遵循德育规律，使德育工作落到实处。
德育应根据青少年的身心特点和教育规律行事，根据当代学生的特点，从基础抓起，从落实学生守则、行为规范抓起，把公民道德建设落到实处。大力在青少年中提倡勤奋学习，遵守纪律，热爱劳动，助人为乐，艰苦奋斗，英勇对敌的革命风尚。这既是做人的基本准则，又是形成爱国主义、集体主义、社会主义思想的基础。基础道德的形成对于抵御由市场化带来的道德负面影响，建立青少年一代的精神支柱具有积极意义。我们必须针对现实认真研究，真正把握德育规律，不摆花架子，对德育工作实抓、抓实。
2.2加强班主任队伍建设，建立考核激励机制。
班主任是最基本的德育骨干队伍，是培养学生良好的思想品德并指导其健康成长的中坚力量。我们应高度重视班主任队伍的选拔、培养和管理工作。具体如下：⑴把教师是否担任班主任和班主任工作成效作为教师晋升职称、年终考评和评优选模的必备条件；⑵建立个人申请、校长聘任的班主任选拔机制，在班主任选拔条件上把思想政治素质和职业道德作为首选条件；⑶加大培训力度，提高班主任业务素质；⑷完善机制，严格管理，班主任工作细化，量化加以考核，结合学生家长对班主任的评价，综合评定，根据考核等级分配奖金。
2.3、开展丰富多彩的德育活动，让学生在良好的氛围中成长。
德育活动包括班级活动、团队活动、为民服务活动、法制宣传活动、参观学习活动等，都是学校德育工作成功的模式。对于社会转型时期独生子女、单亲家庭日益增多的青少年群落来说，德育活动还需更新观念、开拓思路，使活动更加贴近学生实际，更加具有实效。如组织学生参加公益劳动，走出校园，深入社会，了解社会，参加社会实践，锻炼他们人际交往和社会活动的能力等，使现实追求和欲望接近他们可能达到的利益，从而使这些活动更具有实效性。集体活动是一贴良药，它可以治疗独生子女、单亲子女孤僻自私的性格缺陷，矫正他们的不良习惯。
社区管理和教育在青少年的成长过程中已起到一定的作用，在将来的社会教育中喧会成为主渠道之一。做好青少年的教育工作，特别是德育工作应走与社区文化建设密切配合的路子。把学校教育、家庭教育和社区教育有机地结合起来，三位一体形成合力，这样有利于学校德育工作，有利于孩子的成长。
结语：
学校德育工作是一项纷繁复杂的工程，作为一名教育工作者，任重道远。我们班主任更需要付出艰辛和汗水，不断探索和实践，加强班主任专业化能力建设，提高班级管理水平，依据新一代青少年的身心特点，采取灵活多样的教育方法，培养学生良好的道德品质，全面提高学生素质，为国家培养新一代的四有人才，实现德育的终极目的。
论文作者:杨庆军
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中
论文发表时间:2019/3/5
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