摘要：在小学教学中，由于小学生的思想不够成熟，对于各类知识的掌握能力较差，所以教师要在教学中，对学生的学习素养进行培养和引导。所以在信息环境下，教师要帮助学生拓展教学资源，引导小学生借助常见的事物学习数学相关知识点，从而提高数学教学的高效性。所以本文就以信息化环境下如何使小学生形成数学核心素养来进行分析和探究。
关键词：信息环境下，数学教学，核心素养，教学策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-097-01
引言：
由于数学知识源自于生活又应用于生活，所以教师要借助生活中的案例来开拓学生的学习事业，使学生能够利用全新的视角分析数学习题，提高学生的数学知识，掌握能力增强学生的数学核心素养，使学生能够养成良好的数学逻辑思维意识。教师要尊重学生的主体地位多与小学生沟通，使小学生能够在学习中养成良好的数学学习习惯，使小学生能够感受到数学知识与现实生活的联系，从而激发小学生对于数学知识的追求。教师要本着信息环境下不断的拓展和创新教学思路，真正的提高数学教学的质量完善学生的学习能力。
一、数学核心素养理论概述
数学核心素养指的是学生为了适应社会发展需求，促进自身发展，在数学学习过程中形成的数学思想与数学知识、数学意识等等，属于学生核心素养的内涵。新课程标准将教学目标明确为4个维度：数学知识技能与数学思想方法、数学应用意识与数学态度精神。
二、小学数学课堂教学中学生核心素养培养现状
（一）教学方式死板
由于受到传统落后的教学观念，大部分教师习惯采用灌输式教学，但是教学方法过于死板或限制学生的思维发展，难以培养学生的数学学习核心素养。大部分教师认为自身应当高高在上，学生只能够被动式的学习，所以难以根据学生的认知规律，有针对性的加强师生互动和引导。教师通常是在课堂上一味的进行知识灌输，学生只能够被动式的学习，难以发表想法和意见，也无法借助信息技术进行拓展和延伸，所以教学氛围十分压抑，难以进行有效的师生互动。
（二）忽略核心素养教学意义
虽然新课程改革不断推行，但是部分教师仍然是受到应试教育理念的束缚，认为数学教学只要提高学生的数学学习成绩便可，忽略培养学生的数学学习能力，也难以培育学生的学科核心素养。在数学教学中要求学生背记公式进行题海练习，却难以根据学生的情况进行针对化引导，无法满足学生多样的数学学习需求。
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三、信息化环境下在数学教学中培养小学生形成数学核心素养的具体方法
（一）制作微课视频，提高学生学习主动性
科学合理的应用微课资源有助于明确小学数学教学目的，将抽象的知识变得具体化与形象化，所以教师在制作微课视频时，应当结合学生的学习需求，关注学生的学习兴趣点，进一步优化教学内容。基于核心素养背景下，数学教师应当关注教学过程，同时也要关注学生的学习过程，明确教学目标，有针对性的进行教学引导。
在教学过程中，教师可以引导学生应用互联网查找喜欢的小游戏，例如学习“统计”诚实教师可以摒弃传统的纸和笔绘制统计图的方法，应用word中的统计图表引导学生制作统计图，引导学生展示交流劳动成果，以小组的形式进行合作探讨，并且说出统计图的设计方法以及意图表达的含义等等。这种教学模式能够提高学生的学习热情，使学生由练习纸上的数据整理逐步转移至电脑上整理，潜移默化的提高学生的信息技术操作水平，激发学生的参与热情。教师从整体上掌握各学习小组的整理全过程，有针对进行指导和帮助，使学生在自主探究过程中更好的理解数学知识和相关技能。
（二）借助多媒体创设生活化教学情境
大部分学生并不喜欢数学学习，但是为什么学生失去数学学习兴趣呢，根据相关探究表明小学阶段学生的抽象思维能力较弱，但是数学属于抽象性与逻辑性较强的学科，所以教师如果应用单纯的说教教学方法，会使学生感觉数学知识晦涩难懂。教师可以借助多媒体信息技术，学生感悟丰富多元的画面，同时配上悠扬的音乐，刺激学生的多重感官教师创设问题，教学前景，领导学生积极踊跃的参与活动。当数学教学与生活实际有效融合应用多媒体将数学学习内容以flash动画和超文本的形式进行展示，与学生进行界面互动。为学生提供数字化数学学习资源，使学生仿佛身临其境，能够感受到数学知识的产生以及发展过程，学生也能够在轻松愉悦的数学体验中掌握数学规律。
例如：学习《时、分、秒》节内容时，教师可以引导学生分析娱乐时间以及上学时间，选取学生熟悉的生活案例进行知识切入，引导学生根据感性材料进行思考和探索，同时结合教学中的重难点，帮助学生构建时、分、秒的数学概念。教师进行计算机展示，引导学生观察并转动时针与分针，带领学生理解并掌握1时等于60分，教师可以带领学生观看一分钟的动画，引导学生在欣赏动画过程中，学生体会到一分钟的时间长短，也能够调节数学教学氛围，使学生在轻松愉悦的氛围下感受数学知识。
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中，教师要运用多元化的教学策略，积极的与学生沟通，并且在教学过程中，细致的观察学生的学习现状，引导学生在活动中成长和发展。教师也要在教学中开动脑筋，借助各类教学设备为学生创造良好的学习环境，引导学生注重体验，使学生在体验中树立正确的数学学习思想。教师也要在教学中，将抽象的数学知识与直观的案例进行结合，从而培养学生良好的数学学习思维，拓展学生的核心素养，使学生能够感受到战胜数学难题的乐趣，提高学生的学习自信心。
参考文献
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论文作者: 罗伟平
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 素养论文; 核心论文; 数学知识论文; 小学生论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;