摘要：在英语学习当中，思维能力的培养经常容易被忽视，教师在英语教学过程当中过多重视死记硬背，而忽略了对英语思维的培养。初中阶段尤其对初中二年级的学生来说，正是以巩固所学知识为前提，对知识进行进一步扩充的关键时期，因此，教师在英语教学当中要以深挖教材为主，发掘课外读物为辅，运用高效的教育教学策略，对学生的英语思维进行培养，让学生加深对英语的学习兴趣，敢于多用英语交流，让学生更有动力学习英语。
关键词：初中英语；思维品质；英语学习
一、提出对于英语思维的关键问题所在
对于学生来说，提升个人能力和社会发展需求所具备的综合表现基本为以下四个要点：语言能力，思维品质，文化品格和学习能力。在这四个要点当中，思维品质是最难以把握的，所谓思维品质就是指学生在学习英语这门外语科目时而得到的心智发展。因此思维品质的提升对于提高学生分析英语问题和解决英语问题的能力都起着很重要的作用，让学生对任何事物都有一个正确的价值观和判断力。而在这里提出的思维品质，主要指的是与英语学习相关的思维能力。
随着现代社会的不断进步，我国教育水平也在不断进行改革和提升，很多以前没有注意到的教学问题都渐渐显现了出来。笔者注意到，教师对于发展学生的英语思维能力没有过多的重视，课堂的教育主体应该是学生，而学生却一直处于被动状态，对于能否记住所学到的语言知识没有深刻的把握，只是机械的重复教师所教的内容，没有自己的思考和想法。英语学习虽然离不开大量的背诵，但是仅靠死记硬背来进行英语学习还是过于乏善可陈，容易让学生失去学习兴趣，从而使英语表达缺乏自然性，真实性和灵活性。如何让学生在输入英语知识过程当中不会感到无聊乏味，并摆脱英语课堂的机械性操练？如何让学生在输出英语知识的时候能够脱口而出，语句流畅并且自然得体？如何在学习英语知识点和语法规则的过程当中能够兼顾学生的英语思维提升？笔者将通过这几个问题来寻找答案。
二、将板书和多媒体设备相结合，促进思维能力
随着科技的飞速发展，很多教学设施也有了很大的改善，为了学生能够更好的进行课程学习以及完成高效课堂，多媒体设备成了必不可少的教学辅助工具。虽说多媒体设备对于完成高效课堂起着很大的作用，但是不能只以多媒体设备为主，而应该结合传统的板书教学，将两者的优点合二为一，会对提升学生的思维能力起到事半功倍的效果。教师可以先将教材里的重点内容简单的以板书形式呈现在黑板上，鉴于初中生的注意力还无法达到高度集中，在有限的课堂时间内，再通过多媒体设备将文字内容通过图片和声音展现出来，以吸引学生的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后教师在根据学生的课堂反应对两者的结合进行适当的调整，引导学生思维进步。比如，笔者在进行仁爱版八年级英语上册Unit 4 Our World一课时，先将本课的标题和重点写在黑板上，让学生对本课的重点内容现有一个简单的定位和认知，再用多媒体设备将课文内容通过声音和图像传达给学生，让学生对所学的课文内容有更深刻的体会。多媒体设备可以将生硬的文字和抽象的内容活灵活现的展现出来，让学生的视觉听觉和思维可以达成三位一体，使学生能够积极思考老师提出的问题，使课堂气氛更为活跃。
在课程快结束的时候，教师要将学生的注意力再次回到板书上，这样做是为了让学生在一开始对问题的简单认知变成深度认知，起到对知识的内化作用从而转变为真正属于自己的知识。用这种教学方法不仅可以帮助学生对问题进行深刻思考，还能够训练学生的逻辑思维能力并提升学生的思维敏捷性。
三、将知识输入并输出，让思维内化
语言学习离不开不断的输入和输出，两者不分主次应该受到同等重视，传统的英语教学只是让学生听教师进行讲解，自己对于所学知识有几分理解却不得而知，这是因为只对所学的知识进行了输入，不做输出是不知道自己的问题和能力所在的。针对学生的英语输出问题，教师可以定期开展英语口语课堂和英文写作课堂。语言学习离不开听说读写，在完成听和读的输入学习之后，就要对说和写的输出部分进行大量的训练。教师可以先让学生读一些与教材内容相关联的课外读物，读完之后让学生进行故事改写，故事续写或者剧本编写等等，写完之后再让学生以小组为单位，对所编写的故事用对话的形式表演出来，教师再针对表演和剧本内容提出自己的意见和问题并让学生用英语来解答，最后将表演的内容通过影像的方式记录下来，写完的作品装订成册，让学生可以进一步审视自己对于英语输出的问题和内化，从而激发学生的创造性思维能力。
结束语：
学生英语思维能力的培养，主要渠道在于教师的引导和课堂的教学氛围，要最大限度的发扬课堂民主，调动学生参与英语学习的积极性，让学生能够愉快的思考，主动探索知识，大胆提出创新。教师也应该在设计板书时巧设问题，善设疑点，给学生创造一个自由发挥的天地，提供积极参与的思维空间。总之，教师在教学时，要充分发掘教材深度，时时更新课堂内容，多启发，多训练学生的求异思维，培养他们的英语思维能力。
参考文献
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论文作者:周娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：英语论文; 学生论文; 思维论文; 教师论文; 课堂论文; 知识论文; 思维能力论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;