张从洋 四川省宜宾市江安县江安镇西江小学校 644200
【摘要】近年来，随着教育改革的不断推进，在教学过程中融入生活情境这种教学方法得到了越来越广泛的应用。这种教学方法可以帮助学生更加准确的理解学习目标，从而进行积极主动的学习，对于学生自主学习能力的提高具有一定的积极影响。此外，生活情境紧贴学生的日常生活，因此学生可以利用自身的生活经验更加透彻的理解相关知识。为此，本文将对生活情境在小学数学教学中的融入进行分析研究，从而帮助教师顺利开展教学活动。
【关键词】生活情境；小学数学；教学活动；分析研究
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-064-01
引言
在小学教育阶段，数学是一门基础性的学科，同时小学数学知识来源于生活，并应用于生活，因此在小学数学教学中融入生活情境具有十分重要的教育意义。为此，小学数学教师就应该对教学内容进行充分了解，把握教学重点，将教学活动与生活情境进行有机融合，使抽象的数学知识形象化，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在数学课堂上的参与积极性。同时生活情境的融入还可以培养学生观察能力，对于学生的全面发展具有一定的积极作用。
一、借助于创设生活情境促进学主动性
学生可借助于现实生活来获得知识技能，教师在教学当中，应将课堂教学内容转移到现实生活的经历当中，并让学生在现实生活经历当中来学习知识，这样就可有效的激发学生的学习兴趣，让学生借助于自我的亲身经历来获得真实的体验，以此来深入的理解与掌握知识。例如在数学学习当中，会应用到许多的教具。在教学钟表时间的的知识点时，教师可安排学生制作纸质的教具表盘。通过制作可使学生初步了解时间的概念，以及表示时间的单位、在课堂教学当中教师在深入讲解有关时间单位的换算等知识点时，学生就能够较好的掌握相关的知识点。通过这样生活化的学习，可让学生深入的理解与掌握所学的知识，让学生将所学知识充分应用到现实生活当中，使得理论知识与现实生活相辅相成，共同发展。教师应在开展教学时，紧密结合教材内容与现实生活情景，进一步促进了学生获得真实的生活体验，较好地巩固了所学的知识内容，教师应使学生在学习的过程当中，深入认知到源自于现实生活的数学知识，也同时能够较好地影响与作用于现实生活。因此学生必须通过生活化的学习，来进行对外在知识的内化，因此教师在教学实践当中，应精心创设能够较好的体现出生活实效性的教学知识内容。
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二、构建生活化的教学模式
学生跟教学材料之间一直都有距离感，学校应该要求教师在教学的过程中，将生活与教材结合在一起，适应情景教学，增强学生的知识体系。比如说，在进行序列和奇偶数的教学过程中，可以让学生在操场上站好，按照提前报的序号，排成队列，自己观察每一列的人数，根据队列，引导学生对于教师先前提出的问题进行解答，有利的区别奇偶数，奇数在哪站着，偶数在哪站着，分开之后谁是奇数，谁是偶数。然后合并在一起的时候，观察队列的横向和纵向的人数，根据此，也可以学会如何算整个队伍的人数，以及相应的乘法问题。在学习数学知识的同时，可以将理论在实际生活中找到相对应的模型，从而进行反复的练习，把知识应用到实际生活中，将其融会贯通。
三、取生活化素材，融入课堂教学
在数学课本中很多知识都是用文字或者图形表示，对于小学生来说，因为年龄小，理解能力有限，往往不能很好地理解书上内容的意思，更无法联系到生活中。因此，就会出现学生抱怨数学太难的现象，因为无法与生活取得联系的数学，仅存在于书本，学生就不能很好地运用。因此，教师应把生活中与数学有关的一些素材带到课堂上，与课本衔接，让学生的认知更为直观清楚。
例如，在学习“认识物体与图形”这一单元时，上课之前应布置给学生小任务，让学生将自己认为与图形有关的物品带到课堂上来，比如，圆形的、正方形的等。教师在课前准备好一些生活常见的具有图形色彩的物品，如，圆形的闹钟、正方体的魔方等，每一种至少准备一个对应的物品。上课的时候，可以把生活中常见的闹钟拿出来问学生这是什么形状？待学生回答“圆形”后，接着再问，那同学们还见过什么圆形的物品呢？学生会把自己带来的查看，然后会积极回答问题，如“我妈妈的镜子是圆形的”“我戴的帽子也是圆形的”等，之后的其他形状同上方法。通过对生活中常见的具体实物的认识，融入课本抽象模糊的概念中，能够很好地使学生认识到各种物体的特点，从而提高教学效率。
四、让学生在生活中体验数学
只要擅于观察，我们就会发现生活中处处都有数学，数学教师要有意识地培养学生的生活化意识，在教学中根据不同年级段学生的身心发展特征以及生活经验选择合适的教学方法，让学生学会发现和体验生活中的数学知识。生活无处不是智慧，我们身边的各种事物都蕴藏数学，例如房间的尺寸、面积、人的体重、人行走的路程等等，学习数学知识不能脱离了生活，所谓实践出真知，数学教师要鼓励学生去体?身边的数学，亲身感受数学。
综上所述，在小学数学教学过程中，生活化的教学在逐渐的被广泛应用到其中，这样有利于学生能够了解知识的内涵，避免出现死记硬背的现象，增强学生学习数学的自信心。从生活中发现乐趣，积极地培养小学数学素质教育，推广生活化教学，理解其中的学习的奥妙，了解数学知识并不是天马行空，而是在生活中可以触手可及的。将数学教材与生活内容相结合作为教学过程中的重中之重，在学习中获得生活的能力。
论文作者:张从洋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生论文; 数学论文; 情境论文; 知识论文; 现实生活论文; 教师论文; 圆形论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;