摘要：新教材从理念、目标、形式到知识内容都较以往有了显著的不同，高中是学生整个受教育阶段中最重要的阶段，因此学生往往面临着来自心理的压力，给学生的正常学习造成很大困扰。另一方面，很多学生的数学成绩本身很好，可是进入高中后，数学成绩却迅速下滑，学生的心理压力更是雪上加霜。这就需要广大数学老师在课堂教学过程中琢磨教学的每一个环节，掌握和合理运用不同的教学模式到实践教学中去，以此来进一步提高学生综合素质，达到预期的教学效果。
关键词：高中数学；教学；模式
中图分类号：G658.17文献标识码：A文章编号：1672-6715（2018）04-0136-01
高中时期影响着学生的整个人生，如果学生不能好好把握，考上好的大学，命运也将彻底改变，造成终身遗憾。作为一名教育工作者，笔者经常和学生在一起探讨，其中学生问的最多的就是，为什么我学习非常刻苦，甚至废寝忘食的去学，却没有收到明显的效果呢？其实很多学生都会遇到这样的问题，长此以往如果不能找到有效的解决办法，学生便会失去耐心，丧失自信，逐渐对数学学习失去兴趣。因此，教师应该积极探索解决办法，大胆创新，构建科学的教学模式，转变学生被动学习的现状，提高学生学习兴趣，突出学生学习的主体性，鼓励和引导学生建立自信，从而提高教学的有效性。
1 注重创设问题情境
数学的应用涉及到生活的各个领域，方便了人们的生活，帮助我们解决了很多生活中的问题。由此可以看出，数学的诞生是基于人们的实际需求，因此，在高中数学教学中，应该加强对数学实际应用能力的培养，通过学习数学，让学生独立解决生活中的问题，提高自信，增强数学的学习兴趣。比如创设问题情境，让学生通过合作协助的方式进行验证，最终获得评判标准，使学到的数学知识更加“亲民”。在我们日常生活中，经常会见到的小木扎、桥梁等，都是根据三角形的稳定性设计的，而木匠工人经常使用的弹墨线，在数学知识中，“两点确定一条直线”中早有定论。
2 提高课堂听课效率
高中数学主要通过教师课堂授课的形式教学，要想达到理想的教学质量，必须提高课堂效率，集中学生学习的注意力。下面，针对如何提高学生的听课效率进行探讨和总结：
（1）课前应该及时预习。学习数学需要极佳的注意力，如果不能集中注意力，将导致课堂学习效果极差。如果在课前做到及时预习将要学习的内容，对学生集中注意力学习会有很大帮助。这是因为课前学习能够帮助学生了解将要所学的知识点，做到胸有成竹，自己不理解的内容会及时记下，等到教师教课的时候重点去听，由于做到课前预习，学生对整节课的教学路线会有一个大概了解，这样就能够紧紧跟着教师的讲课步伐，提高听课效率。
（2）听课专心投入。有些学生学习效果差，不是因为自己反应慢，或者脑子不灵活，而是因为经常分神，不专心听讲。为了让学生专心投入的听课，教师应该要求学生做好课堂笔录，下课后检查，给学生造成学习压力，促使学生专心听课。
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（3）重视课堂开头和结尾。每节数学课的开头和结尾都是最重要的，课堂开头教师会对上节课的内容进行回顾，并做好本节课的衔接工作。而课堂的结尾，则是本节课的精华部分，教师会对课程的内容进行归类和总结，并详细介绍本节课的重点和难点。因此教师应该充分重视课堂的开头和结尾。
3 借助建模提高感悟
通过建模可以有效提高学生对数学的认知能力，让学生感受到数学的价值。数学建模的诞生和发展经历了一个漫长的时期，帮助人类解决了很多实际问题。比如物理学家牛顿的万有引力定律、数学模型中欧几里得几何、化学中的元素周期表等。在现代社会中，随着计算机的问世，航空、材料、生态等方面都对数学建模有着广泛的应用。根据笔者调查，通过建模教学能够极大的激发学生学习热情，提高数学魅力，享受学习数学的乐趣，最终有效的提高数学学习成绩。
4 运用科学的学习方法
很多学生进入大学后认为，高中数学学习起来甚至比大学还要困难，这是因为高中数学具有较高的抽象性，并且高中学习任务较为繁重，学生压力较大，造成学生学习起来较为痛苦。要想有效提高学生的学习成绩，需要加强对学生综合能力的培养，比如提高计算能力、逻辑思维能力、独立解决问题能力等。
5 培养学生良好的学习习惯
有些学生学习很用功，上课听讲也非常专注，可问题是，学习成绩无论如何也提不上去。而有些学生平常好像并不怎么努力，可是学习效果却非常好，这是因为自己的脑子笨吗？相信不少学生都会有这样的疑虑。结果当然和智商没有直接关系，关键在于学习的方法，是否养成了良好的学习习惯。众所周知，习惯往往能够改变一个人的命运。俗话说，磨刀不误砍柴工，只要方法得当，做起事来一定能够收到明显的效果。那么怎样才能培养学生养成好的学习习惯呢？笔者认为应该让每个学生都为自己设定学习计划，树立学习目标，严格按照自己制定的计划进行学习。这样就会避免由于缺乏学习计划和目标，造成漫无目的学习，虽然看起来花费了大量时间学习，收到的实际效果却非常不理想。其次，课前预习非常重要，只有养成课前预习的习惯，才能做到胸有成竹，了解自己的欠缺，在教师讲课时有重点的听课。最后，及时复习。古人有云，温故而知新，学习过的内容要经常复习，才能使其牢记于心，不容易忘，真正消化和吸收。
6 结合实际布置作业
作业是教师用来帮助学生温习知识的手段，也可以用来检测学生对知识点的吸收情况。传统高中数学教学中，主要目的是为了提高学生分数，是纯粹的应试教育，在新课改的环境下，我们在教学中应该主要强调实用性，教师在布置作业时应该结合实际生活，让学生通过所学的数学知识解决真实的现实问题，提高学生对数学现实意义的认识。
总之，高中数学教学只有突破传统灌输式教育模式，创新实践理念，基于建构主义创新教学模式，激发学生学习积极性，方能优化教学效果，提升教学水平，培养学生掌握综合数学学习技能。
参考文献
[1]李娟.高中数学分层教学点滴体会[J].中国教育研究论丛，2005.
[2]朱建明.高中数学教学中“示错情境”的设计与思考[J].教学与管理（中学版）2007.
论文作者:杨小刚
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月04期
论文发表时间:2018/4/9
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 高中数学论文; 课堂论文; 学生学习论文; 建模论文; 《基础教育课程》2018年2月04期论文;