黄珍珍 温州市藤桥小学 浙江 温州 325000
【摘要】在素质文化教育改革的不断发展下，教师在教授学生知识的同时也要培养好学生的综合素质为教育事业的后续发展打下基础。老师作为教学过程中的引导者，在小学二年级的教学中要着重突出小学生的主体地位，和学生建立起密切的师生互动关系，拥有创新性的教学理念和有效的教学方式，激发小学生对语文学习的兴趣，逐渐养成较强的学习能力和良好的语文素养。但是目前在大多数的小学二年级语文课堂上，师生互动的情况比较差，大多数教师还是按照自己教学模式进行教学而学生的学习方式也较为被动，导致教师教学的效果偏低，需要进一步的完善。
【关键词】二年级语文;师生互动；策略探究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-181-01
小学教育是我国培养人才的初始阶段，对学生的综合素养以及学习能力也起到关键性的作用。在以往的小学二年级语文的教学中，传统老旧的教学理念和教学模式已经满足不了实际的要求，当下也需要选择更为新兴的教学方式。建立起良好的师生关系，在语文教学的课堂中增强师生之间的互动关系，它是课堂中至关重要的环节，在提高学生的学习能力和集中学生学习的注意力发挥着极大的作用。在小学二年级语文的教学中，教师与学生如何进行有效的互动，提高课堂学习氛围，本篇文章经过思考得出一些策略，希望可以为后续的教师教学工作提供一些参考依据。
一、师生互动含义
互动，是彼此联系，相互作用的一个过程。那师生互动，就是老师与学生之间相互意思的表达和相互影响的一个过程。那将师生互动代入日常的语文教学中来，不仅可以增强老师和学生之间的关系，又可以很好的提高教学质量增强学生学习能力。小学二年级的小学生和其他高年级的学生相比，心智的发展还不是很成熟，并且在课堂上也不能很好的集中注意力自主学习。所以在小学二年级语文教学的课堂中利用师生互动可以很有效的集中学生的注意力，增进彼此关系，有效的提高教学的成果，学生也可以很好的吸收课堂上所学习到的知识。
二、师生互动的有效策略
（一）在语文课堂教学过程中，利用趣味提问促进师生互动
提问是在学问教学的课堂中最常见的一种方式，也是比较有效的一种教学互动的方式，它可以活跃课堂学习讨论的气氛，还可以提升学生的参与度，提升学生们的注意力，促进他们自主进行思考。所以在小学二年级语文的日常教学中可以设置一些有趣的问题来向学生进行提问，引起学生注意，引导学生主动地去思考和找到问题的答案。举一个例子，教师在教授小学二年级语文课文《植物妈妈有办法》（部编版）的时候，就可以提出一个问题“同学们，你们认为哪个“植物妈妈”最聪明呢，它播种的方法好在哪里？”提出问题后可以让学生们纷纷站起来回答问题，可能有的学生就会说“我认为蒲公英妈妈最厉害了，他还给自己的孩子准备了降落伞，只要有风吹过他的孩子们就可以掉落在地上进行播种了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”当学生表达完自己的想法以后老师应给予赞同，然后继续听还有想法的学生的发言，在他们发言结束以后老师可以进行一个收尾发言，然后带着孩子们一起对课文进行深度分析与学习，有效的提问增强师生之间的互动，提高教学效果和学生学习知识的能力和吸收知识的强度。利用趣味的提问，集中孩子们的注意力促进师生互动达到教学最优的效果。
（二）进行角色扮演，促进师生互动
在语文教学的课堂里，还有一种将课文内容中的角色分配到学生们的身上让他们进行角色扮演，这样的一种教学方法可以提高学生对课堂内容学习的参与度，也可以增强学生之间的配合交流，也能提高教师的教学质量，共同促进学生和老师的全面发展。再举一个例子说明，在小学二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》的教学时，老师可以提前将学生们分好组，然后可以让学生们在自己私下查找资料或者询问家长一些关于雷锋事迹的小故事，然后在上课时一组一组进行演绎，老师也可以参与其中，跟学生们一起进行角色扮演，在这些小故事进行表演时，老师应不断的提醒着扮演雷锋的同学的台词，还有说台词时的表情，争取做到真实，这样可以让学生们深刻感受到课文内容中的雷锋以及其他的角色在当时环境以及事件中是一种什么样的心态，更好的去进行学习，在角色扮演的过程中，孩子和老师之间的互动也慢慢地默契起来，也对即将要学习的课文变得感兴趣，这样的师生互动更加有助于对知识内容的理解，以及很好的在课上集中注意力。在角色扮演以后，老师们就可以借助课堂上热烈的学习氛围进行后续的讲解。总之，在课堂上教师一定要注意的是要进行有效的师生互动，这样才可以促进学生们全面发展，进一步提升学生和老师的综合素养。
三、师生互动，一个都不能少
实际上，教师在课上授课时就算进行了一系列的互动，也并不能吸引到每一个学生，师生互动有显著的教学效果是一方面的，但是仍然有些学生是不愿参与到其中来的，原因有很多，例如每个学生的性格不同，外向的学生在教师进行互动时自然而然的积极参与到其中，但是有些内向的学生就会相应的减少和老师的互动甚至不会参与，也有的学生因本身就是少言少语的人，在课堂中老师对其关注度会很低。也是由小学二年级学生的不成熟心智导致的，学生因为年龄小不能长时间的在课堂中集中注意力，会走神也会导致学生跟不上老师的步伐，最后也能引发学生脱离课堂上的教育。这几类的学生们容易遭受到忽视，所以为了能有效地避免这样的状况，教师们在进行课堂上师生互动时要仔细的观察这些学生然后主动的将他们带入其中参与，不可以忽视他们。有针对性的进行师生互动，在适当的时候激发出他们的兴趣提升他们的参与度，真正的做到在小学语文二年级的教学中进行师生互动一个也不能少，让全部的学生从中受益，提高学习能力。
结束语
综上所述，在教学的过程中，尤其是小学二年级语文的教学里，教师应明确知道自身的职责，让学生在学习中拥有主体的地位，将创新的教学理念和正确有效的教学模式进行到底，加强课堂上的师生互动与交流，在互动中教导学生获得更加深刻的情感体验，对知识有更深层次的理解与记忆，全面提高学习成果，增加师生互动就相当于让学生与书本上的知识进行了互动，会从各个方面提升小学二年级学生的学习能力，提升学习成效。
参考文献
[1]肖飞.沟通合作中实现互动教学——如何构建小学语文课堂中的互动模式[J].学周刊.2016(35).
[1]尹红荣.小学语文教学中师生互动
论文作者:黄珍珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
标签：互动论文; 师生论文; 学生论文; 小学二年级论文; 老师论文; 学生们论文; 语文论文; 《中小学教育》2019年11月3期论文;