摘 要：七年级是初中教学的起始阶段，学生从小学升入初中，学生所学的科目陡然增加，教师应根据学生的生理和心理成长特征，运用适当的教学方法，让七年级的学生对英语倍感兴趣；在生活中充分使用语言，学以致用，夯实基础，尽量消除英语学习的障碍。
关键词：英语入门 学习兴趣 夯实基础
走进初中的学生对中学的生活充满着向往和期盼，认为自己已经长大，是学生成长的叛逆期；升入初中又意味着学习任务的加重，首先科目增加，其次容量更大，尤其是英语，小学是作为一个等级科来考察，大部分学校对英语教学不够重视，把英语课程停留在一种可有可无的层面看待。初中英语目前是一个大科，在很大程度上是学生升入高中的成绩依据。因此，如何在起始阶段培养学生对英语的兴趣，夯实基础，在一定程度上决定了学生是否能够很好地完成初中学业的关键。
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一、配合字母教学，引导学生认识音标并逐渐用音标去记忆单词
七年级学生刚跨入初中，在小学阶段已经学习四年的英语，对字母有一定的认知和书写能力，教师在这一基础上结合字母教学进行音标教学，学生能更有成就感，学生认为我到初中有进步，不是在原地踏步。结合仁爱版教材Unit 1 Topic Section D的表格，从五个元音字母入手，可以很好地进行音标教学。音标教学可用掐头去尾法。具体的如：b、c、d、g、p、t、v、z这些字母掐头之后学生自然就学会了音标；通过去尾法，学生会认识到辅音这些音标；这些字母去尾之后，学生牢记了音标；反之，用掐头法，学生则学会这些辅音音标，这两个字母去尾之后就很容易记住这一音标，类似的情形很多，只要教师认真挖掘，学生完全可以做到字母和音标的完美结合。
二、在日常生活中使用英语，达到语言学以致用，培养学习乐趣
兴趣是人们力求认识某事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对某种事物、某种活动的选择态度和积极的情绪反映。仁爱版教材第一单元就典型的以交际功能来编写的，Good morning/afternoon！Nice to meet you.How are you？Welcome to my home.Who is he/she？Where are you from？What’s this in English？Are these apples？这些交际功能用语非常贴近学生生活，学生在课堂上学过之后，可以用到生活实际当中，记忆会更牢固，也更能培养学生的学习兴趣。
三、全面了解学生基础，让优秀的学生当小老师，培养优生的自豪感
孩子处在十四五岁的年龄段，思维非常天真、幼稚、简单，学生对学习充满好奇，孩子认为自己能当上小老师，是一种荣誉与骄傲，初中英语课堂容量较大，很多内容在课堂上完成了，要配备相应的作业加以巩固，才能更好地达到教学效果；如果优秀生能在这时帮助后进生一把，他们就觉得能学有所成，对英语入门逐渐感兴趣，能主动学习。当然，优秀学生当上“小老师”自我成就感增强，更能促使优秀生钻研英语，让自身水平提高才能更好的当好“小老师”。
四、定好对学生的期望值，让不同的学生都能对英语感兴趣
笔者曾听过七上Unit 1，Topic2，Section A：Where are you from？这一节公开课，教师对这一课进行了精心地备课，准备好不同国家名称的卡片并配上美丽的图片，让学生对这一节课有个感性的认识；教师让学生就教学内容：Where are you from？I’m from……和Where is he/she from？She is from……展开充分地训练，使课堂气氛活跃，学生掌声一片。可当教师进行当堂检测，叫学生做练习册时，课堂气氛逐渐凝固了，教师脸上的笑容也渐渐地消失了。要知道本节课单词共有十六个单词。这就是典型对学生期望值过高，恨不得学生让学生一口吃成胖子。当然学生没法完成教师所布置的作业，听写没能力达到老师的要求，再加上家长的责备，对英语学习就失去兴趣，从谈起何谈学好英语?
五、日常生活中发现英语，英语就在身边，增强学习动机
教师在七年级学生英语入门教学中，就应引导学生去发现身边的英语，让学生明白英语并不是遥不可及。例如：学生上学路上经过店铺门口，就可以看到shop这个单词；上银行取钱，就会学到bank；上学路上，可以学到street、bus、station这些生活用语，去公园，可以用到park、train、tree等单词。引导学生在今后的学习和生活中离不开英语，自然就会主动去学习英语。
良好的开端是成功的一半，只有学生对英语感兴趣，才会自己主动去学习；学习永远在征程，没有休止符，要想取得优秀的成绩，源源不断的学习才是根本；天道酬勤，付出努力，要好的方法去引导，才会取得更好的效果。
参考文献
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[4]汪学彩 浅谈新课改下的初中英语教学[J].青少年日记(教育教学研究)，2019年，03期。
论文作者:张金波
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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