关键词：小组协作；小学数学；应用方法
据目前小学数学的教学情况来看，有不少的教师在授课过程中不仅对小组协作的重视程度不高，同时在利用小组协作这种授课方法展开教学的过程中，因为缺乏科学有效的方法作为指导，导致小组协作难以发挥出真正的作用。本文针对当前小学数学教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为小组协作在小学数学教学当中的应用提供些许参考和建议：
一、复习导入设疑，合理对学生进行分组
因为学生的数学基础和学习数学的能力存在一定的差异性，因此在小组协作学习的过程中，通常都是那些数学基础较强的学生在课堂中的参与度比较高，且比较活跃，而那些数学基础较差的学生则很少有机会去主动的参与到小组的讨论和探究活动中去，久而久之，那些基础较弱的学生则会逐渐丧失对小组活动的参与热情。面对这种情况，就需要教师在复习旧知和导入新课的过程中合理的对学生进行分组，进而让所有学生都能够在小组当中积极的发表自己的意见和观点。
例如，在“分数除法”一课的教学当中，首先，教师可以把学生进行合理的分组，并把同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以让学生回顾前面所学习的知识内容，口算1/6÷3、4/5÷2、3/8÷6、6/7÷2等习题，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。然后，教师可以就“一辆汽车3个小时行驶了80千米，那么在一个小时内该辆汽车行驶了多少千米？”的问题让学生利用小组协作的方式来展开探究。最后，教师需要让学生在小组当中找到适合自己的位置，做好分工的明确性，从而科学合理的对该问题进行讨论和探究。
二、合作探究展示，增强学生对教材理解
在利用小组协作学习的过程中，不仅需要学生根据教师课堂所布置的教学任务利用小组协作的方式来加以解决和处理，同时还需要学生通过组内的协作和探究，进而增强对教材内容的理解。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，应该设计符合学生小组协作探究的教学内容，通过让学生在小组协作过程去尽情的表达自己的观点和看法，进而加深学生对于数学知识的理解。
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依旧拿“分数除法”一课来说，前面学生已经复习的旧的知识内容，并对一些数学提问进行了解答。为此，在课堂教学当中，首先，教师可以给学生出示一些生活当中应用分数除法知识的实际案例，进而让学生对“分数除法”这一课有所了解。接着，教师可以利用多媒体课件把本节课当中需要学生学习和掌握的内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容加以归纳和整理，以简单易懂的形式呈现给学生。然后，教师可以就“分数除法的运算和整数除法的运算有何区别和联系”的问题向学生进行提问，并让学生在小组内进行讨论。教师在组织学生利用小组协作的方式进行学习的过程中需要给学生留下一定的思考和回顾课本内容的时间，并注意提醒学生把握分数除法的运算法则。最后，通过学生在组内的讨论和探究，进而找出该问题的答案，完成教师所布置的教学任务。
三、思维巩固练习，提高课堂学习的成效
学习数学知识的目的就是将所学的知识加以灵活运用到生活实际中来。因此，为了达到这一目的，就需要教师在组织开展小学数学与教学工作当中，重视小组活动的组织和开展，做好思维巩固练习工作。通过开展具体的小组活动，进而帮助学生更好的掌握所学的内容，真正发挥小组协作的作用。
依旧拿“分数除法”一课来说，在本节课的教学当中，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织学生开展一次数学竞赛活动。在本次活动当中，教师可以准备一些有关小数除法的数学习题，并将这些数学习题写在黑板上，让学生在规定的时间内利用小组协作的形式来对这些习题进行解答。并在最后阶段，由教师对学生课堂答题的情况进行统计，并决出最后获胜的小组。借助此类小组竞技活动的组织和开展，其不仅加深了学生对“分数除法”一课的认知，同时也提高了学生在课堂中的学习成效。
总的来说，小组协作作为当前一种行之有效的教学方式，其在小学数学教学中应用取得了很大的成绩，其不仅为教师更好的组织开展小学数学教学工作提供了可能，同时也让学生在课堂学习的过程中加深了对所学知识的掌握度。为此，教师在用小组协作的方式来组织开展小学数学教学工作当中，需要根据当前数学学科的特点以及学生的具体情况，有针对性的去为学生设计教学内容和小组活动。
参考文献：
[1] 陈远芳. 小学数学教学中小组合作学习的应用分析[J]. 中国农村教育,2018(18):115-116.
[2] 刘义娟. 小学数学课堂小组合作学习研究[J]. 读与写(教育教学刊),2018,15(08):187.
论文作者:冯燕嫦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：小组论文; 学生论文; 教师论文; 除法论文; 数学论文; 分数论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;