摘 要：当前，全国各地都在进行课改工作，目的就是寻求简单、高效、适用的课堂教学模式，帮助教师在课堂上能够轻松地实现教学目标，同时，也有助于帮助学生理解和掌握老师的授课内容，让教师的授业、解惑和学生的学习更加高效。为了有针对性地提高课堂教学效率，我主要从以下几个方面努力：教师要注意和学生培养良好的师生关系；教师一定要做到教学重点明确，教学难点重点讲解；积极参加学校组织的构建高效课堂实施方案；使用多媒体课件；要对学生进行科学的学法指导。
关键词：师生关系 重点明确 多媒体课件
当前，全国各地都在进行课改工作，目的就是寻求简单、高效、适用的课堂教学模式，帮助教师在课堂上能够轻松地实现教学目标，同时，也有助于帮助学生理解和掌握老师的授课内容，让教师的授业、解惑和学生的学习更加高效，在有限的时间内，掌握更多的知识，以便适应社会快速发展对教育的要求，针对当前课堂教学模式，课上仍然是教师的满堂灌，教师不讲学生就不会，教师牵着学生的鼻子走，学生仍然处于被动学习的地位，学生在课堂上的主体地位得不到体现，学生在这种教学模式下，学习积极性不高，兴趣不浓厚，因此，在这种教学现状下，教师进行课改工作，应该是有目的、有计划、科学有序的开展，才能收到良好的课改效果。本文笔者将结合自己的教学经验和课改的精神浅议高效课堂的构建。
结合当前课堂教学存在的问题，为了有针对性的提高课堂教学效率，我主要从以下几个方面努力：
一、在课堂上，教师要注意和学生培养良好的师生关系
俗话说：“亲其师，信其道。”就是说，教师在传道授业的过程中，教师要注意对学生的关爱，对学生不会的地方，不懂和不理解的地方，教师要有耐心地给学生讲解，帮助学生解决心中的疑惑，要让学生感觉到教师是真的在关心他，这样教师就慢慢地能走进学生的心灵，拉近师生之间的距离，慢慢的教师和学生在交往的过程中，就会建立比较浓厚的师生情，学生慢慢地在人生价值观方面就会受到潜移默化的影响，从而建立对老师信任，良好的师生关系也就建立了，学生就会主动地学习该科老师的课程，因此，教师为了提高课堂教学效率，和学生建立良好的师生关系，也是构建高效课堂的内在要求和必然的要求。
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二、在教学过程中，教师一定要做到教学重点明确，教学难点重点讲解
每节课教师都应该认真的研读教材，做到熟知教材，教材的每一小段，是为了讲解哪个知识点，然后结合中考的考点，及一个知识点在前后知识联系中的作用，确定本节的教学重点，教师针对教学重点的讲解，一定要详略得当，重点内容教师多次强调，或者通过课堂上教学语调的变化，或者提问学生，吸引学生对教学重点的注意和强调，而教学难点教师要设计教学方法来突破，降低知识点的难度，便于学生理解，如：我在教学过程中，讲能量的概念时，能量概念比较抽象，学生不理解能量的概念，此时，我通过设计实验化抽象为形象，通转化法化抽象为具体，让某个小球从一定高度落下，将钉子砸进木板，说明小球有能量，从而确定能量的概念。因此，针对教学难点，在课堂上，更要注重方法，巧妙化解知识点的难度。
三、在教学过程中，积极参加学校组织的构建高效课堂实施方案
首先，在集体学习和研讨的基础上，结合自己的实际情况，写出创建高效课堂的计划与打算，重点是根据学科特点写出“三阶段五环节” 的具体做法。其次，响应学校号召，积极参加“四课”活动。每位教研组长、备课组长及市区级教学能手举办一堂“示范课”；每位任教不足五年的青年教师上一堂“汇报课”；每位教师上一节“优质课”；对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“观摩课”并在初二、初三年级中评出“十佳高效课堂教学示范教师”。为了构建高效课堂，尽可能参加每一节课的学习，吸取任课教师的优点，用在自己的教学实践中。然后，结合任教学科特点,围绕新课改和“三阶段五环节”高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题。最后，每学期末积极撰写个人学期教学反思，努力总结形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料。
四、在教学过程中，使用多媒体课件
多媒体课件具有多方面的优势，首先，可以节省大量的上课时间，一般每节课教师都有大量的知识点要讲解，但是由于课堂时间有限，教师为了完成知识点的讲解，在课堂上，对每个知识点不能分配大量的时间，稍微有个知识点比较难以理解，教师这节课就不能完成教学目标，教师在课堂上总是很匆忙的讲解，而采用多媒体课件后，教师要把讲解的内容，事先呈现在课件上，课上教师就可以展示给学生，减少了板书的时间，因此，可以节约大量的时间用于重点难点的讲解。其次，采用多媒体课件有助于重点难点的讲解，尤其是难点的克服，很多实验教师不方便在课上演示，这样就不形象，不利于知识点的理解，但是采用多媒体课件后，教师可以通过播放视频或者别人做演示实验的视频，在课堂上播放给学生观看，从而突破教学难点的理解，因此，在教学过程中，教师应该习惯教学课件的使用，辅助课堂教学。
总而言之，在教学过程中，要对学生进行科学的学法指导。倘若学生学习理科，缺乏正确的学习方法，就会事倍功半，学生的成绩不理想。所以教师在传授理科知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
论文作者:陈婷婷 宫雪鸿
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第334期
论文发表时间:2019/11/28
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