福建省泉州市丰泽区见龙亭实验小学 362000
“某校办学理念是什么？”这是任何学校、任何校长都不能回避的问题。因其关乎到该校的长远发展与生存。然而，在现实生活中，在一些学校，不同程度地存在一种倾向，不注意从办学实践中去总结、提炼和概括办学理念，而是习惯于到书本中去照抄有关词句作为自己的办学理念。这种徒有其表的理念显然不能为学校发展带来任何动力，只是口号和包装罢了。事实上，校长对自己的办学实践进行反思、总结、提炼、概括的过程，就是重新思考的过程，也是升华智慧的过程，在这个过程中也就为学校的发展注入了能量。
一、办学主张：“传承民族特色 弘扬龙腾精神 培育龙的传人”提出背景
1.凝聚归属感。
随着丰泽区经济的发展，周边的工业区越来越多，外来工也越来越多，为了让这些外来工子女享受优质的教育，丰泽区人民政府把原来的四所农村基层小学的优质资源进行整合，重新择地建设见龙亭实验小学。学校目前设有39个教学班，有2035名学生，来自全国各地的学生占总数的85%。整合后的见龙亭实验小学，由于生源多为外来工子女，有来自江西、贵州、湖南、四川、湖北等各省，也有来自本省各地市，其中还有少数民族学生。因此，整合后的见龙亭实验小学，如何尽快地提升师生们的凝聚力和归属感的问题，摆在了学校紧迫的工作日程。为此，提出“我们都是炎黄子孙，都是龙的传人！”
2.传承“龙文化”。
见龙亭得名于南安文庙（原泉州市招联小学校内）之左的“见龙亭”古建筑。明嘉靖年间，南安知县唐爱辟县学前驰道，筑石桥于田中以通行旅，望之蜿蜒若龙。隆庆元年，泉州府同知、摄南安县事丁一中以见龙在田，而其蛰未伸,因捐俸筑亭以象龙首，故名“见龙亭”（该亭现于见龙亭小区内）。见龙亭前向黄龙江，传说黄龙四见（同现），江神屡次腾怪呈瑞。“黄龙四现”指的是曾有人看到传说中的龙首龙身，前后总共有四次，而且每次出现这种自然奇观时，当地总有人进京赶考高中或任达官等事发生，因而整个小区以当地民间传说“黄龙四现”为主导，以龙的传人民族英雄郑成功为辅助，设有祺龙苑、瑞龙苑、祥龙苑、云龙苑等四个区域。为此，提出“传承民族特色 弘扬龙腾精神 培育龙的传人”的办学理念，既能延续优秀的中华传统文化，同时又能成为学校的特色课程。
二、办学主张“传承民族特色 弘扬龙腾精神 培育龙的传人”
1.龙文化。
“龙”是中国文化的重要意象和中华民族的精神支撑。在中国的龙文化中蕴含着四大观念，即天人合一的宇宙观、仁者爱人的互主体观、阴阳交合的发展观、兼容并包的多元文化观。这四种观念包含着中国人的四种追求，即追求天人关系的和谐、人际关系的和谐、阴阳矛盾关系的和谐、多元文化关系的和谐。这些观念与追求，已成为中国龙形象、龙文化的最深层的文化底蕴。“龙”厚重的文化底蕴和精神，具有丰富和深厚的文化价值、育人价值，蕴涵着学校发展的态势和学生发展、成长、成才、成杰的轨迹。
2.龙腾精神和龙的传人。
见龙亭实验小学的“龙腾精神”和“龙的传人”，这包含四方面的内容：
（1）在民族文化的厚重中感悟生活。中华民族的国学精粹是几千年不断创造积累的文化珍品，也是我们的传承与延续的精神动力。不仅有着无数报国图志、治学济世、修身养性等方面的经典著作、故事传说、名言警句，还有风雅气质的琴棋书画等文化载体，这些都是让孩子们了解历史、感悟生活最好的途径。
（2）在民族精神的积淀中学会成长。龙的传人，龙腾精神就是中华民族的精神，即：自强不息的奋斗精神，爱国爱民的献身精神，勤劳智巧的创新精神，忠诚无畏的勇敢精神，仁爱敬孝的重德精神，追求光明的上进精神。只有在民族精神的励炼下，孩子们才能真正学会成长。
（3）在民族艺术的绚丽中放飞童心。上下五千年的积淀，华夏大地的民族艺术瑰丽多彩，璀璨夺目，培养和造就了一大批有特长的教师和学生，使中华民族艺术得以传承和弘扬，从而使民族文化的积淀得以丰厚，是素质教育的重点，更是校园文化建设的重心。
（4）在民族力量的奋发中高驰冲天。自古以来、龙的传人都对祖国充满了热爱的激情，无数优秀儿女为振兴中华艰苦奋斗，历代民族英雄为悍卫中华利益壮烈牺牲，这就是龙的力量，是民族的力量！只有让民族的力量永放光芒，我们才能高驰冲天，龙腾万里。龙是中国人的象征,中华民族骄傲地认为自己是“龙的传人”。
因此，学校把“龙文化”作为学校的核心文化，以“龙腾精神”做为学校的精神引领，与见龙亭小区的龙文化相辉映，以此指导学校各方面工作的开展。
三、营造龙文化教育环境，构建龙文化特色教育课程，开展龙文化传统美德系列教育活动
1.龙文化课程方案规划目标。
该方案目标可概分为四方面：一是，提升健康体能，培养终身运动能力——舞龙的动作教学活动设计。既通过龙文化中舞龙技能的操作达到增强体质促进健康的目的，并结合学习其他项的民俗体育技能，以传承和认知中华传统文化的内涵。二是，了解自我与发展潜能及多元展示的学习能力——艺术与人文领域的教学设计。既依据学生发展需求，提供多元的展示舞台，让学生展演舞龙技能、舞龙配乐、龙字书法展、画出“见龙亭”等方式，以激发学生的学习兴趣及表现与创新的能力，并能欣赏他人。三是，提升人文及主动研究与探究的能力——语文、数学、自然领域的教学设计。既以龙的思维规划设计阅读文本，并配合阅读活动的推展，通过阅读理解龙文化的意涵；通过龙的造型和龙的生物特性学习数理的思维，培养学生能够学会独立思考与解决问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆四是，培养涵养良善品德和独立自主的生活能力——社会与健康领域的教学设计。既以龙在中国人心中的符号意义来探讨龙文化对我们生活上及思维上的影响，进而理解年节习俗的活动意义。
2.深化德育，开展龙文化传统美德系列教育活动。
工作目标：以“龙”文化教育为载体，以思想品德教育和校园文化建设为重点，结合学校和学生实际开展丰富多彩、主题鲜明的传统美德教育，努力打造以“龙”文化教育为主体的具有丰富人文内涵的校园文化特色，以“龙”的精神为品格的精神特色，全面提升学生的综合素质，使学校的校园文化更具个性，德育特色更加鲜明。
（1）组建“刺桐”舞龙队。学校吴老师组织学生成立“刺桐”舞龙队，在训练过程中，队员们团结一心，刻苦努力，舞出见龙亭实验小学的“龙腾精神”，舞出龙之风貌。
（2）龙文化体验活动。识龙、画龙、写龙、说龙、刻龙、唱龙、舞龙，循序渐进进行龙文化的探究与实践，开展形式多样的活动，让学生在实践中体验龙文化的内涵，体验龙文化的博大精深，感悟龙文化的万千变化。逐步认同并实践龙文化所体现的团结向上、骁勇善战、自强不息等民族精神，并逐渐内化为自身的精神品格。
（3）龙文化争章活动。学校总辅导员林老师结合校少先队工作，开展“鲤鱼跃龙门 争做美少年”的“龙争章”特色活动。学校设有小龙人主体卡通形象：博学龙、才艺龙、爱心龙、礼仪龙、科技龙、勤劳龙、健体龙、自强龙、好读龙等九个小龙人伙伴的形象设计，分别让学生从九个德育目标去解读这些小龙人形象，引导学生在争章体验中了解龙文化内涵：那就是善于学习、热爱生活、乐于助人、文明礼貌、开拓创新、勤劳朴实、坚韧不拔的中华美德。可爱的小龙人卡通形象将深深地印入师生心中，从而受到大家的热捧，同学们都争着要画一画、讲一讲、学一学，争做时代的小龙人。
（4）践行“忠、孝、诚、雅、礼”的“龙之美德”主题教育活动。学校各个班级组织学生挖掘古代、近代、现代、身边的优秀的“龙的传人”，利用班级文化建设，成立以某一个优秀的龙的传人命名的中队，了解他们的故事，学习他们的精神，并且结合这个活动，开展“龙传人了不起 做了不起的龙传人 争做了不起的龙传人”活动，培养青少年的思想品德和政治素质，传承优秀文化传统、弘扬“龙”的精神遗产，让见龙亭实验小学的学生从内在的自律开始，规范自己的行为，共创文明、友善、健康、和谐的校园环境。
（5）开展唱龙歌跳龙舞活动。利用少年宫社团活动，舞蹈队教练王老师、吴老师开发舞蹈《龙娃》、《龙腾虎跃》；学校音乐组根据不同学年的要求，组织学生们学龙歌、唱龙歌，如《龙的传人》、《小青龙》等优秀歌曲，组织唱龙歌“PK赛”，做到人人能够唱一首龙歌。让师生共同了解“龙”文化，传承华夏文明，全面提升学生的综合素质，使学校的校园文化更具个性，增强德育工作的实效性。
（6）小龙人社团活动。每周二“龙文社”、“灯耀龙文”花灯组等丰富多彩的社团活动，分校级、班级两个层面，学生们人人参加，他们进入到各专用教室，自主选择学习武术、雕刻、工笔画、文学、舞蹈等项目活动，让学生养成良好的生活学习习惯，学会合作，学会实践，学会创新，提高综合素质。
四、搭建平台提升“龙文化”课程师资队伍
1.联教研讨课活动——让我们共同提高教艺。
每学年，学校都开展为期一个月的联教研讨课活动，即同一个备课组的老师选择同一个课题上课，在各自认真备课的基础上进行组内说课，然后轮流执教，要求上一次课研讨一次，后一个老师要在前一个老师上课的基础上有所提高，有所创新，有一定教龄的老师还要努力上出自己的教学风格。
2.教师论坛——让大家迸出智慧的火花。
每周一下午第三节课，是学校教师例会的时间，每次开会前20分钟，学校便组织开展教师论坛，请2位教师发言。老师们或谈自己在教改中的探索和收获，或谈介绍外出学习的精彩讲座、课例及思考，或交流教育教学故事、读书心得……大多数教师还都制作课件辅助发言，努力做到图文并茂、引人入胜。
3.为上公开课的老师“诊课”——让我们助你成功。
每当有教师要参加市、区等上各类展示课，都会进行试课，学校必定组织一个优秀团队，进行认真听课评课磨课，帮助教师寻找最佳解决方案。
4.共同阅读——与优秀的人物对话。
组织各教研组开展丰富有趣的读书沙龙、教师读书“PPT”展示、“经典诵读接龙对抗赛”、“我读我秀”、“同书共读”、优秀读书笔记评选等，借助读书团队的力量，形成教师们阅读的良好氛围。
5.课题实验——提升科研水平。
学校继续加强教育科研课题研究和管理。除了鼓励教师参加重大课题研究以外，还鼓励教师根据个人的兴趣和选择确立小课题，并纳入学校课题管理系列，形成有分有合的科研课题群和勇于探究的骨干小群体。
6.坚持把“龙腾精神”融入到体育特色。
见龙亭实验小学要改变教师、家长、学生的思想观念，结合学校行为文化特色，结合现有的体育特色，坚持开展丰富多彩的体育兴趣小组：“翔龙”足球队、“腾龙”击剑队……，落实好学校“阳光体育一小时”活动。
“乘龙兮辚辚，高驰兮冲天！”让中华民族文化得以传承，让民族的艺术内化为见龙亭实验小学师生的精神食粮，让龙的精神在代代炎黄子孙中弘扬光大，见龙亭实验小学定会不辱使命，持之以恒地沿着学校师生用汗水和心血铺就的“龙文化特色”之路——走得更稳，走得更快，走得更好，走得更远。
论文作者:林怀海
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第332期
论文发表时间:2019/11/15
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