重庆市工业学校 段成茂
摘要：体育游戏在初中体育教学课程中很受欢迎，同时也很喜欢体育游戏丰富多彩的的体育课。由于学校领导，学生家长等个方面对于体育不重视以及体育教师对体育游戏方面知识欠缺及不与时俱进更新学习，导致体育课教学中运用体育游戏法来增强、掌握技能与放松身心，运动健身，陶冶情操等很多方面真的缺失，导致学生对体育教师所选择的体育游戏与组织教法普通常见，没有新鲜感，在游戏过程中易产生排斥、厌倦的心理暗示以及不良情绪等情况，对此提出关于体育课教学课程中体育游戏法，组织教学法的要求和建议，使体育游戏更好地服务于体育课教学提供依据。
关键词：中学体育；体育游戏；实验分析
体育游戏作为强身健体的有效手段，是学校体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质，增强体质，提高基本活动能力和掌握知识技能等有着积极的作用。通过体育游戏，不仅能促进教学与训练任务的完成，还能培养学生遵守纪律、团结友爱的集体主义精神和顽强、机智、果断等优良品质。在教学与训练中适当地穿插进行体育游戏，无论从心理学、生理学、运动生理学或教育学方面而言，都有积极的作用。笔者在教学中将班级分为了体育游戏实验班与对照班，采取了实验对比的方式来检验体育游戏在体育教学的重要作用。
1.实验班与对照班实验前体育成绩分析
通过实验可以看出，实验班采用“体育游戏”教学法后学生的学习积极性以及在体育课堂上的表现更加活跃，而且，实验班学生对上体育课十分感兴趣，对体育技能的学习也很认真；而没有加入体育游戏教学的对照班学生，在对待体育课的态度上表现，表现并不积极。他们认为上体育课太累、太辛苦，而且教学内容太死板，表现出抵触的心理，他们希望教师在课堂教学中多加入一些游戏的教学形式。根据学生的生理和心理特点，我们不难看出，处于青春期的初中生，对游戏表现出强烈的渴望。青春期的学生心理发育不完全，表现出活泼好动，注意力不集中，容易被外界事物所打扰，根据游戏娱乐性和竞争性的特点，能够让学生积极加入到体育锻炼和学习中来，从而有利于课堂的组织与教学[1]。
采用“体育游戏”教学法的班级在上下肢爆发力以及耐力方面较采用传统教学的班级明显提高。初中生正处于青春期，活泼好动，注意力不集中，而体育游戏具有趣味性和竞争性的特点，可以提高学生的兴趣，使学生的运动时间增长，教师在教学过程中通过加入不同类型的游戏可以提高学生在耐力、速度、力量以及爆发力等方面的学习积极性；而传统意义上的体育教学（无体育游戏的课堂教学）往往枯燥无味，学生在学习的过程中总是敷衍教师的动作要求，注意力不集中，这样就会造成学生的练习和锻炼时间缩短，从而达不到体育锻炼的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆体育游戏的竞争性和趣味性等特点使学生积极参与其中，克服内脏器官的惰性，提高中枢神经系统的兴奋性及机体谢水平
体育教师要根据教学目标与内容以及体育场地设施，结合学生的心理特点，创造性的将教学内容改编成体育游戏内容，以体育游戏的形式来完成教学内容。这样有利于提高学生的兴奋性和锻炼的积极性，进而提高学习的效果。在教学过程中除了加入专门性的体育游戏外，教师还应该使用生动的口头以及体态语言来激励学生，利用各种环境创设直观情境，烘托教学内容。注意调节情感的激励量，使学生保持适度的兴奋状态。
通过实验对比教学可知，实验后两个班级体育成绩与实验前都有不同程度的变化，再次证明了无论采取什么形式的教学模式都能够促进学体育运动能力的提高。此结果提示，体育游戏教学法明显提高了学生的耐力、上下肢的爆发力水平，这说明体育游戏教学法在改善学生体质上要优于传统形式的教学法。
2.实验班与对照班学生实验前后对待体育课态度分析
实验结果中我们就能看出，实验班采用“体育游戏”教学法后学生的学习积极性以及在体育课堂上的表现更加活跃，而且，实验班学生对上体育课十分感兴趣，对体育技能的学习也很认真；而没有加入体育游戏教学的对照班学生，在对待体育课的态度上表现，表现并不积极。他们认为上体育课太累、太辛苦，而且教学内容太死板，表现出抵触的心理，他们希望教师在课堂教学中多加入一些游戏的教学形式。根据学生的生理和心理特点，我们不难看出，处于青春期的初中生，对游戏表现出强烈的渴望。青春期的学生心理发育不完全，表现出活泼好动，注意力不集中，容易被外界事物所打扰，根据游戏娱乐性和竞争性的特点，能够让学生积极加入到体育锻炼和学习中来，从而有利于课堂的组织与教学[2]。
3.体育游戏在体育教学中的实践分析
在一些运动项目练习上往往十分枯燥乏味，建议体育教师在上课过程中，多多以游戏的形式出现，这样既可以提高学生练习的积极性，有利于完成教学任务，又可以促进学生运动技能的掌握和身体素质的提高。体育教师应根据学生的身心特点，以“健康第一”作为指导思想，采用多样灵活的教学方法，要以学生的发展为本位，不断提高自身业务水平，不断开拓新颖的教学思路，大力构造和谐的体育教学环境。体育教师应根据体育游戏娱乐性、竞争性、灵活性以及多样性等特点科学的选择体育游戏。学生在进行游戏时要做到生动活泼，安全合理，严谨有序。教师在游戏过程中要起到引导作用。体育教师在进行游戏活动时，要多注意体育差生的表现，积极鼓励他们加入到体育锻炼中来，培养学生主动参加体育锻炼的习惯以及终身体育的意识。
总之，体育游戏是促进体育教学有效开展的重要方式，教师要依据教学内容设定有效的体育游戏，让学生在游戏中学会体育知识，从而促进体育教学的有效开展。
参考文献
[1]龚坚.体育游戏与健康[M].重庆:西南师范大学出版社,2004（12）:1-5.
[2]王勇，王磊，李豫，郭怀.学校体育学[M].北京体育大学出版社,2005（8）：401-403.
论文作者:段成茂
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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