杨栋材 山西省平遥县古陶镇第二初级中学校 031199
摘 要：数学新课程标准中指出，在数学教学过程中，教师要正确地把握师生之间的关系，充分地发挥教师的引导作用，培养学生自主学习的能力。数学思想方法是数学知识的灵魂，又是知识转化为能力的桥梁，数学思想方法在初中数学教学中的渗透是数学教学最重要的一环。如何使数学思想方法的教学做到有效、实效甚至高效，值得每个数学老师进行深入细致的调查和研究。
关键词：初中数学 数学思想方法 渗透策略
数学思想是对数学知识的本质认识，对数学规律的理性认识，是建立数学认知结构和用数学解决问题的指导思想。数学方法是在数学学习过程中提出问题、解决问题所采取的方式方法。初中数学是渗透数学思想方法、培养学生数学能力的关键阶段，如何将知识真正地输送到学生的脑海，使学生运用所学知识到生活中去，是每个教师追寻和努力的目标。随着新课程改革的开展与不断深入，要求教师转变和改进教学观念，尽可能地调动学生的学习积极性，渗透数学思想方法，提高数学思维能力。
一、在制定教学计划时注重渗透数学思想方法
数学思想其实就是一种方法论，是一种主观认识，也是一种内在的逻辑关系，是从具体的数学知识中总结出来的规律性、本质性的认识。而数学方法是解决问题的手段，指导人们应该怎样学好数学，应该通过什么样的渠道来掌握数学知识。通过对数学思想方法的学习，可以让学生了解数学的思维方法，让学生更好地认识数学的本质。这样，学生在学习的过程中，遇到相关的数学问题就可以运用数学的思维来解决。数学思想方法是初中数学教学的核心，所以，教师要充分地发挥自身的引导作用，把数学课本中的数学思想方法提炼出来，然后教授给学生。因此，教师在制定数学教学计划的时候要注重渗透数学思想方法。在制定数学教学计划之前，教师要充分地研读数学课本以及相关的参考资料，把握教学的重点和难点内容。然后再根据具体的内容，重点强调相关的数学思想方法。同时，有些数学思想方法是贯穿数学学习始终的，教师在数学教学的过程中要不断渗透这类数学思想方法，让学生能够融会贯通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师在制定教学计划的时候不仅要注重把数学思想方法渗透进去，还要注意从学生实际的数学学习水平出发，结合学生之间的个体差异性，为学生量身定制教学计划。
二、注重知识探索过程，融入数学思想方法
数学是一门相对晦涩难懂的学科，越深入钻研越会觉得深奥无比。所以，在初中阶段时常有学生在学习数学的时候感到吃力。针对这样的情况，教师在初中数学课堂教学过程中要注重渗透数学思想方法，让学生充分地掌握解题的方法，让学生学会从不同的角度切入问题，最终形成一套属于学生自己的解题方法。同时，在初中数学课堂教学过程中，教师要注意观察学生的课堂学习情况，当学生出现困惑的时候教师应该及时为学生排疑解难，尤其是在学习重点和难点知识的时候，教师更要注重培养学生的数学思维。另外，在初中课堂教学过程中，教师要尊重每一位学生，平等地对待每一位学生，为学生营造一个和谐平等的学习环境。同时，教师要鼓励学生积极发言，有不懂的地方要敢于向老师提问，有不同的意见和见解要大胆地提出来，这样教师才可以了解学生对于知识点的学习情况，才可以根据学生的学习情况及时地做出调整。
三、在解题过程中注重渗透数学思想方法
数学学习的过程就是解决一个个难题的过程，所以在解题的过程中教师要注重渗透数学思想方法，让学生掌握解题的技巧。这就要求教师在向学生讲解数学难题的时候，不能为了求得最后的正确答案就直接告诉学生结果，而应该引导学生对数学题进行层层剖析，逐一解决所遇到的“拦路虎”。在引导学生剖析问题的时候，教师要逐渐渗透数学思想方法，让学生在思考解决问题的同时加深数学思想方法，进而掌握相关的解题方法和技巧。这样不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，而且还可以让学生感受到数学思想方法的重要性，拉近数学思想方法和学生的距离。同时，教师在解题的过程中要鼓励学生学会用不同的方法来解决问题，让学生学会举一反三。并且教师要引导学生，让学生在做完题以后学会总结，从而使学生最终掌握这一类型问题的解决方法。另外，教师在讲题的过程中，还要注意集中训练学生的数学思想能力，从而提高学生的数学思维和数学实际运用的能力。
四、通过总结和反思提升数学思想方法
在数学教学的过程中，除了要重视对学生的引导，使其养成以数学视角分析问题的习惯，同时还应注重对数学知识的归纳和总结。对数学知识讲行归纳和总结的过程是对数学知识讲行重新梳理的过程，让学生可以更加清晰地了解数学知识的架构，同时也是提升数学思想方法的过程，让学生掌握用数学思想方法解决数学问题的技巧对数学知识的归纳和总结，可以通过梳理例题的方式讲行，这样可以让学生对相关的数学思想方法记忆更加深刻。
参考文献
[1]刘银涛 浅析初中数学教学中存在的问题及对策[J].赤子，2013，（07）。
[2]孙明凤 初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略[D].苏州大学，2015，（11）。
[3]李金金 初中数学思想与数学教学中的思维活动分析[J].关爱明天，2015，（10）。
论文作者:杨栋材
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年12月总第250期
论文发表时间:2017/12/28
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