摘 要：农村中学历史青年教师的成长并非是“一年过关，三年入门，五年成骨干”的，而是一个充满荆棘的漫漫之旅。抓好影响青年教师成长路径的因素，才能更好地促使青年教师快速成长。
关键词：中学历史青年教师 成长 因素
一、农村中学青年历史教师存在的弊端
很多历史青年教师刚走出校门，来到农村中学任教，他们具有活泼上进、思维活跃、善于接受新知识、敢于发表自己的观点等突出优势，但是许多农村中学青年历史教师继承了老教师的弊端，例如教法呆板、专业情感减弱、理论水平低，还有对历史教学的认知问题，很多老师认为历史是死记硬背的东西，上课让学生背书就行，而没有认清历史教学的意义。影响青年历史教师成长的因素虽然很多，但如能化解消极因素，发挥积极因素，是可以引导青年教师在成长道路上少走弯路、健康成长的。
二，农村中学青年历史教师成长的多种路径如下：
苦练内功——实现青年教师成长的基本路径
1.坚持不断学习，提高学科功底。新课改革提倡学生进行探究性学习，实行开放式的教学，更加需要教师有坚实的专业知识，博览群书。青年教师要通过阅读和学习把自己打造成一部让学生百读不厌的书，这部书比起课本对学生的影响要深刻和持久得多。 所以要求青年教师要多读历史专业的书，提高自己的专业水平；在研究历史教材的同时，还要多读些有关读教育学、心理学和教学法的书，才能更有效地完成历史教学任务；更要多关注最新的史学研究动态和有关的历史杂志，它是中学历史教师的良师益友，是我们从事历史教学和理论研究的指导老师，它可以帮助青年教师迅速成长。
2.研究和创新课堂，提高教学功底。课堂是教师“传道、授业、解惑”的场所，是学生接受教育的场所。天津市教研室主任霍晓宏说：“好课是炼出来的”。历史青年教师教师应该把每节平常的课都当作是公开课来上，认真钻研教材，了解学情，一丝不苟地设计教学方案，满怀激情地去演绎每一个动人的故事。青年教师必须不断创新教学模式，充分合理地使用现代化教学手段，深入学习电脑知识，掌握多媒体教育技术，努力营造学生积极参与到课堂的教学氛围。
3.同伴互助，师徒结对——构建青年教师成长共同体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有一篇文章《色彩的友谊》（《读者》2005.23期）讲述了:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种色彩的自吹自擂，如绿说自己是“春天的主宰”；红说自己是血的主色，是生命的基元；蓝说自己是广袤天空的基调……大家争论不休，后来雷电建议大家携起手来，合作共前形成了雨后天边绚丽的彩虹。同样的道理，青年教师要想使自己的天空也色彩斑斓，就需要学会合作，学会与组内教师合作，切磋技艺；学会与同一个班内的教师群体合作，各科协调发展；共育栋梁。其次是为农村青年历史教师配备有丰富经验的指导教师，采取“一帮一”师徒结对的形式帮助刚参加工作的年轻教师尽快熟悉并不断提高业务水平，同时共享教学经验和研究成果。农村中学青年历史教师要认真研究教材、备课和教案设计，认真研究学科知识内容及教育教学方法，要经常听被指导青年教师的课，评被指导青年教师的课。青年教师要向老教师虚心学习、主动请教，在指导教师指导下，认真钻研教材、大纲，认真备课、上课、辅导、批改作业，真正把握好教学的各个基本环节，认真学习指导教师教学艺术、教学风格，使自己尽快成长为基本熟悉教学业务、基本胜任教育教学工作的合格教师。
4.专家名师面对面——青年教师成长的捷径。“名师出高徒”，这是流传千古的名言。教育专家、名师是指已经在教育教学工作中获得成功的教师。他们在教育方面有丰富的经验，是教育教学实践领域的佼佼者。他们的业绩是辉煌的，但是他们的经历是艰辛的，他们都有与一般教师没有的思想、理念、工作作风、工作态度、工作责任心、坚强的意志和惊人的毅力等职业品质。这些品质只有当青年教师去用心体会，体味他们的工作经历，体味他们的教育艺术人生，体味他们的教育思想和理念，才能理解和感悟教育教学工作的真谛，才能产生共鸣，以致于使自己在工作中以他们为榜样，努力创新自己的工作方法，促进自身教育智慧的形成。同时，青年教师必须多听听名师的主题报告；欣赏名师的课堂教学；阅读名师的教育论著，分析和借鉴他们的教育教学经验，更重要的是与他们进行交流和学习，与他们分享教育教学工作的乐趣，从中学习他们的优点。善于借鉴专家、名师的成功经验，不断完善自我，能更快地促进青年教师成长。
5.自主互动，开放交流——青年教师成长的有力推手。在农村中学青年历史教师的成长过程中，他们并不缺乏教育理论知识，他们缺的是实践性，每位教师由于工作环境条件不同，知识水平不同，面对教育对象不同，他们都无法面面俱到地处理和解决好学生的各种问题。要获得实践性知识，教师必须在教育教学实践中进行探索、感悟、提升和总结。但每位教师工作时间和精力都是有限的，不可能各方面都做得最好。因此，这就需要教师之间进行对话交流合作，把每位教师在教育教学实践中所得到的好经验汇总起来，变成一个实践经验资源库。然后结合自己性格特点和学生的特点进行思维的再加工，最终把这些经验进行提升，变为自己的智慧。
综上所述，农村中学历史青年教师的成长不是一蹴而就的，是一个复杂、漫长的过程，必然会受到诸多因素影响。我们只有认清影响青年教师成长的因素，并采取积极的态度和正确的应对措施，才能是青年教师快速地成长起来，才能让他们在各自岗位深挖潜力、施展才华，挑起教育大梁，从而成为一名优秀的历史教师。
论文作者:陈延军
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第293期
论文发表时间:2018/11/20
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