摘要：本文以课堂教学中小学数学语言表达能力的培养为主要内容进行阐述，结合当下数学语言表达能力的内涵介绍和数学课堂上培养小学数学语言表达能力的有效方法为主要依据，从营造良好教学氛围，给予学生表达机会；注重表达多样性，提升学生数学语言表达能力这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强小学数学语言表达能力的运作效率。
关键词：数学教学；小学；数学语言；表达能力
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-012-01
引言
数学新课程标准明确提出要在数学教学中充分体现学生的主体性，将学生积极性和主动性挖掘出来，使得学生自愿加入到数学活动和合作中。因此，在实际数学教学中，教师要为学生提供可以交流、互动的机会，使得学生可以在其中自由表达自身的言语。语言对于学生来说具有一定价值和作用，数学语言表达能力的提升会使得学生思维意识得以发展。所以，在小学数学教学中教师要充分注重对学生数学语言表达能力额培养，将语言表达和数学知识联合起来进行，以此不断提升学生综合能力和基本素养。
1、数学语言表达的基本内涵
在知识领域中，表达就是将自己的语言转化为知识进而可以通过语言形式展现给其他人学习的一个过程，以及外化从而得到的一些数学知识等。数学语言表达主要是口头和书面两种，数学语言表达就是借助语言表示数学知识和问题，也就是说，在实际教学中，要依据数学知识自身存在的基本规律，将内在的问题阐述出来，感受数学知识的内涵，以及符号和图形涉及的含义等，对文字、符号和图形数学语言进行不断转化和分析，转化为满足人们需求，适合人们表达的形式[2]。
2、数学课堂上培养小学数学语言表达能力的有效方法
2.1营造良好教学氛围，给予学生表达机会
在数学教学中教师要建立民主平等教学氛围，用平等态度对待所有学生，不能成为数学知识化身和权威者，要作为一个共同参与学生研究数学知识的伙伴。为学生营造良好轻松教学氛围，使得学生可以在学习中感受到尊重，进而可以自觉加入到活动中，体验到学习数学的有效价值。只有在轻松的环境中，学生更愿意与其他学生进行交流和互动，从而加强对事物的感受和体验，在课堂上展现的更加轻松和愉悦。
2.1.2积极鼓励学生学习。在实际数学教学中，教师要经常用期待和赞赏的目光看待学生，积极鼓励学生，用和蔼可亲的语言感受和激励学生，使得学生意识到自己是有价值的，进而可以采取一些激励性语言夸赞学生，增强学生自主学习的自信心，使得学生在数学学习中荣获无限的乐趣和喜悦。在教师的激励下，学生思维意识会得以开发，更加大胆的想象和创新，对学生未来发展和学习具有一定价值和意义[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在学习人教版《角的分类》时，在学生自主学习阶段，教师可以采取激励性语言赞赏学生，学生在一项成就上获得肯定，则会感受到学习数学知识带来的乐趣，进而可以自觉加入到活动中，将自我学习的观点阐述出来，便于学生沟通和互动，学生们可以在沟通中相互借鉴和研究，大胆表达自己的观点和想法，以此不断提升数学教学质量和效果。
2.1.2尊重学生差异性。在小学数学教学中，教师要善于观察学生，懂得和学生沟通和互动，尊重学生差异性，为不同层次的学生提供可以充分展现自我的机会。教师要学会察言观色，对学生行为和语言多做观察和欣赏，当学生在课堂上想要极力表现自我的时候，教师要给予学生一定机会，不能让学生的自信心和积极性被打消。而一些学生在课堂上因为没有听清楚意思，则会神态紧张，四周张望，这时教师要对数学知识进行再次讲解，或者给予一些语言表达能力强且想表现自我的人机会，让其代表教师进行讲解，进而在对表达能力薄弱的学生一些表现自我的机会，以此不断提升数学教学质量和效率。
2.2注重表达多样性，提升学生数学语言表达能力
2.2.1组织小组合作学习进行知识探讨。美国心理学家认为，教师在整个教学中的主要作用就是积极引导和指挥，为学生提供教学内容，组织教学课堂等，学生需要通过自我努力和探究获取数学知识。所以在数学教学中，教师要建立在学生基础数学知识基础上提供知识，为学生组织小组合作探究知识的机会，使得学生可以在小组内相互提问和研究，及时更换组长发言人，给予所有成员机会，使得学生可以大胆质疑，积极提出解决方案，进而解决数学教学中存在的问题。只有这样才能够给予所有学生一个表达的机会，使得学生勇敢的将自己的内心和想法阐述出来，学生之间会相互帮助和合作，共同寻找解决问题的方法，小组之间可以相互阶段和倾听，全部精力都融入到课堂中，增进生生之间距离，提升语言表达能力[5]。 比如：在学习人教版《因数和倍数》时，教师组织小组合作活动，学生可以在小组内积极表达自己的语言和知识结构，然后小组成员面对不同结果进行实验和实践检测，最终形成一致结果，在通过对数学知识的总结和分析，形成因数和倍数知识体系，派出发言人将研究成果展示出来，供大家学习和借鉴，以此不断提升数学教学质量，增强学生数学语言表达能力。
2.2.2合理展开训练学生知识活动。小结是数学教学收尾工作，也是比较重要的内容之一，小结是学生对文章理解和掌握，以及数学知识综合概括能力的体现，可以清晰的将数学知识重难点和要点展现出来。小学生语言知识有限，所以教师要积极引导，使得学生可以在学习过后将知识内容总结起来，便于学生掌握数学知识内在联系和关系。并且，学生表达数学知识要建立在思维基础上，将数学语言阐述出去后，学生会有一种愉悦和轻松的感受，使得学生体验到自我表现的价值。
3、结束语
总而言之，小学数学语言表达能力对于学生发展具有一定价值，教师要引起高度重视，善于观察学生，为学生提供更多可以表达的机会。组织良好教学活动，营造轻松教学氛围，使得学生可以感受到学习带来的乐趣，大胆质疑数学知识，提出自己的观点，强化自身数学语言表达能力。
参考文献
[1]陈春平, 何小元, 何良梅. 小学数学课堂中正确培养学生的语言表达能力[J]. 赤子(上中旬), 2016(22):193.
[2]黄桂义. 农村小学生数学语言表达能力的培养[J]. 中小学数学(小学版), 2016(z1):52-53.
[3]杨娟. 小学生数学语言表达能力培养的实践探究[J]. 江苏教育研究：理论, 2017(2):106-109.
论文作者: 陈晓东
论文发表刊物:《基础教育课程》
论文发表时间:2019/5/8
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