摘 要：课堂提问是初中英语课堂教学中非常重要的教学手段之一，是课堂教学的核心。合理有效的课堂提问能使学生最大限度地获取信息，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及时调控教学，提高课堂教学的效益，对于课堂教学的意义不言而喻。在教学实际中掌握提问技巧恰到好处地进行课堂提问是教学成功的重要因素。
关键词：初中英语 课堂教学 提问策略
一、提问应有时机性和灵活性
每个老师几乎在每一节课都要精心编拟不同的适度的问题，选择恰当的时机进行提问。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”教师要善于了解学生的疑难，掌握时机，及时解答。即所提出的问与学生的思考、质疑相吻合，并在学生有思、有疑，正要提出问题而苦于不知怎样表达之时提问。例如：在刚刚讲过的现在完成时态时，我提出了这样的问题：找一找现在完成时态和一般过去时态的区别和联系。学生通过对比和细心的揣摩，比较深刻地了解了它们的关系，从而更加深刻地掌握它们的用法。虽然教师通过课前备课，选定某个对象，但是由于教师主观判断的误差及学生个体情况的千变万化，特别是心理因素的影响，会导致教师判断失误，即原来认为某个对象能回答的问题，却问而不答。因此，教师在课堂提问时要“察言观色”，机动灵活地调整提问对象，决不能言词粗暴、冷嘲热讽，甚至埋怨学生课后没复习、上节课没注意听讲等，否则将会伤害学生的自尊心，使其产生反感和抵触情绪，对教师的提问产生畏惧感，从而使提问失去意义。
二、控制提问频率，调动学生学习能动性
我们知道，教师的课堂提问不宜太少，也不能过于频繁。课堂上提问太少，师生之间缺少互动，教师就无法了解学生对知识的掌握情况；反之，如果课堂提问过于频繁，学生的思维一直处于紧张状态，学生疲于应付，容易产生焦躁心理。对于一些简单的提问，可以采取快节奏、高频率，如连锁回答、连珠炮式的提问等；而对于有一定难度的提问，教师则要放慢节奏，要留给学生思考的时间。由于学生的注意力集中时间有限，再加上大班教学的客观环境，因此初中英语课堂提问一般采取快节奏和高频率的形式为多，以节约教学时间，增加提问人次，扩大提问的覆盖面。总之，课堂提问频率要与学生的心理、生理相适应，并根据教学内容的难易做相应的调节，做到起伏有致，快慢和谐，这样才能充分调动学生的学习能动性，提高课堂教学的效率。
三、提问的对象要有广泛性，提问要注重互换性
提问要“面向全体学生”是新课标要求。然而，有不少教师往往喜欢提问少数“尖子生”，而对那些学习成绩较差的学生，总是怕他们答不出或答不正确而避开他们。这就使得大部分学生在教师提问时不积极思考，不主动参与，而是把自己当作局外人，导致他们学习能力和学习积极性每况愈下。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在对基础知识的内容进行提问时，可以面向中下程度的学生；面对知识难点的提问，就要面向中上程度的学生，真正做到“因材施教”。在课堂教学中，很少有学生向教师提问，提问似乎成了教师的专利，这是不正常的。著名科学家李正道也指出：“什么是学问？就是要学怎样问。”因此，在课堂教学中，不仅要让学生“学答”，更要重视指导学生“学问”。为此，教师要转变教学观念，注重师生互动。转变传统的教学观念，就是教师要积极转换自己在教学中的角色，把学习的主动权真正还给学生，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者。教师应以学习同伴者的角色进入学生内心世界，与学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，真正做到教学相长。
四、提问过程中的态度要亲切
著名心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。学生英语听说能力有限，往往在课堂上存在怕听不懂怕说不好的羞怯心理，故在英语教学中要特别注意对学生情绪的掌握和引导。当学生答不出问题时，教师语言中带有批评，语调上带有责备，情绪中带有烦躁都会使学生情绪低落，也影响整个课堂的氛围。而当学生答对问题受到表扬时，他会积极地参与到其后的教学活动中来。因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出来时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验；当学生答对时，教师要多用“You’re best! You’re very clever！”等激励语适时表扬。教师在提问时也可以多用如“Would you like to…？” “Would you please tell us…？”“May I ask you…？”等委婉而友好的句式。这样可以放松学生心理，也有助于潜移默化地帮助学生掌握这些礼貌语的用法。其中 “Would you please tell us…？”表明学生的回答问题的听众是全体学生而非老师一人，比“Would you please tell me…？”更能引发其亲切感并抓住其他学生的注意力。
总之，课堂提问是初中英语课堂教学中非常重要的教学手段之一。恰当的提问能激发学生的思考和求知欲，促进学生思维的发展。在教学实际中掌握提问技巧恰到好处地进行课堂提问是教学成功的重要因素。因此，教师的课堂提问也是一门学问，教师要根据教学实际，结合教学精心设计。
参考文献
[1]董丙领 精心设计问题 把握提问技巧[J].成才之路，2009年32期。
[2]赵敬 英语课堂提问策略[J].中国科教创新导刊，2010年11期。
[3]周菲 课堂提问,如何有效[J].华章，2010年20期。
论文作者:吉敬彩
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 不出论文; 时态论文; 情绪论文; 《教育学文摘》2018年11月总第283期论文;