江西省南昌县东新中学 谌保泉
摘 要：随着我国教育的不断发展，各种新的教学理念以及教学方式被陆续地开发出来，并积极地应用到了教学中，取得了很好的教学效果，又进一步促进了我国新课程的改革。随着时代和信息技术的不断发展，微课在教学中的作用越来越重要，而且应用得也越来越频繁。为了打破传统的生硬死板的教学方式，很多教师也利用翻转课堂实施教学。在翻转课堂中，如何将微课更好的和翻转课堂融合在一起成为新时期相关教学工作人员需要探究的问题。因此，本篇文章主要针对微课在初中物理翻转课堂教学中的应用优势进行相应的探究，并且将微课在翻转课堂中的应用具体落实，最大限度地保障微课在翻转课堂中的有效应用，增强教学效果。
关键词：微课；翻转课堂；教学优势；初中物理
初中物理作为初中教学体系中的重要教学科目，承担着培养学生物理知识、科学理念以及物理素养的重要作用。因此，在新时期背景下，加强初中物理教学是非常必要的。在新时期，利用微课的主导功能，实施翻转课堂教学，打破传统的机械教学局面，更好地帮助学生解决课堂中的重点和难点，让学生更快地掌握知识。由此可见，对微课在初中物理翻转课堂中应用的探究是非常必要的。
一、微课以及翻转课堂的含义探究
（一）微课的含义
微课是一种短小精悍的教学素材，是利用微视频、短片、声音以及动画等可视听影响构成的一种教学手段，实现了教学的个性化，提高了教学效率。就微课本身来说，具有其自身独特的特点。首先是主题明确，针对性较强。微课作为一种短小精悍的教学素材，在有效的微课时间中，必须突出要教学的主题和内容，具有较强的针对性；其次，语言精简，引人入胜[1]。在微课中，不应该是传统的长篇大论，而是更多的以较强的画面感吸引学生，语言要做到精炼和简洁；最后，容量小，易传播。微课视频通常应该控制在10—15分钟之间，这样的时间段才更符合学生的认知水平。
（二）翻转课堂的含义
所谓的“翻转课堂”又被称之为“颠倒课堂”，是新时期背景下全新的一种教学模式。“就“翻转课堂”的字面意思来看，“翻转”的主要含义就是重新划分或是组织课内以及课外的教学实践，让学生能够在教学中能够充分掌握主动权。和传统的教学模式相比，传统的教学模式的步骤是学生预习——课堂听讲——课后复习——作业巩固。
二、微课在初中物理翻转课堂中应用的优势探析
翻转课堂的最大作用就是能够将原来的课堂进行重新组合，保障课堂的有效开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而微课作为一种全新的教学手段，微课的特点在很大程度上促进了教育工作的高效开展，因此微课在初中物理翻转课堂中具体应用，有很大的优势[2]。
（一）能够最大程度地满足初中物理知识教学的需要
之所以“微课”能够在初中物理翻转课堂教学中得到有效应用，主要是因为物理知识本身的特性所决定的。物理科目具有很强的逻辑性，这就表明，物理的学习思路始终是条理清晰的，能够比较容易地就能够掌握物理知识的重点和难点。而“微课”就是教师在制作视频或是教学文件的时候，将物理知识点中的重点和难点加入到其中，并且突出这一部分知识，让学生在学习的过程中能够通过一个例题或是概念就能够完全掌握物理知识的原理和物理概念。通过学生在微课引导下学习之后，在课堂上教师就会有更多的时间指导学生实践，给学生讲解习题，从而增加了师生之间的交流，构建活跃的教学氛围，从而打破了传统的“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，大大提高了初中学生的学习主动性，积极地参与到物理教学中来。同时，在翻转课堂中，微课的出现更是使得初中物理教学更加有效。
（二）初中物理翻转课堂教学和“微课”本身具有一定的吸引力
在传统的教学过程中，教师通常会在讲台上进行大量公式、概念、定义以及图形的板书。在这个过程中，学生在讲台下就会无所事事，这些时间都被白白浪费了，从而导致教学效率低下，学生的时间利用率不高。除此之外，在课堂之外，学生没有教师指导，在进行习题练习的时候会对知识的巩固不深入，理解不深刻，从而淡化了课堂上的教学内容。而“翻转课堂”中的微课一般是利用多媒体技术以及通讯技术让学生提前获取要掌握的知识结构，对相关概念和知识有充分实践的了解，在同样的时间单位里，学生所接触到的知识更多，学习的时间更长。在学生初步建立相应的知识结构之后，对一些较为难懂和疑惑点会充满求知欲望和探索欲望，所以在正式的教学课堂中，学生就会积极地向教师进行反馈，进行更高级的知识学习，从而不断优化和加强了初中物理教学效果。
三、微课在初中物理翻转课堂中的具体应用
（一）观看微视频
观看微视频是微课教学的首要环节，也是翻转课堂的重要体现之一，让视频先入为主，通过微视频吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生能够集中精力对微视频中所体现出来的物理知识进行全面了解，有一个大致的知识框架，构建初步的知识体系。同时，教师可以在线通过事先构建的沟通平台和学生进行交流，让学生更进一步深化对物理知识的认识。比如在教学《透镜及其应用》这一内容时，教师就可搜集素材或是制作一个微视频，在视频中学生能够了解到透镜的作用，“凸透镜”和“凹透镜”的不同，通过视频中的演示，知道透镜的应用。在这个过程中，学生观看微课的过程就是自主学习的过程，体现了翻转课堂中微课应用的优势。
（二）有效结合课程，开展微课实际教学
微课的主要特点就是针对性较强，能够针对教学内容精心制作和选择微课，从而体现出教学的有效性和针对性，并且能够运用丰富的教学资源使得教学氛围变得更加活跃，激发学生的学习兴趣。比如在《电阻的测量》这一内容过程中，就可以添加微课元素，用电子白板循环播放老师对“电阻的测量”这一过程进行回顾，让学生能够更加直观地了解“电阻的测量”方式，从而使教学效果大大提高，增强教学质量。
（三）利用微课拓展教学
微课是初中物理教学中拓展知识的重要手段。在学生对书本上的知识进行掌握之后，教师就可以利用搜集好的微课视频进行相关知识的拓展。比如在学习完“杠杆”这一内容时，教师就可以利用微视频展示微课在生活中的广泛应用，从而加深学生的认识，实现优质教学。
四、结语
总之，微课在初中物理翻转课堂中的教学是非常重要的，教师要充分掌握微课以及翻转课堂的含义，科学地构建微课翻转教学课堂，才能够更好地凸显出教学效果。
参考文献：
[1]杨飞.基于微课的“翻转课堂”教学改革实践思考——以农村初中为例[J].西部素质教育,2015,09:94-95.
[2]郭少强.翻转课堂教学模式在初中物理实验教学中的应用探索[J].西部素质教育,2016,22:183.
论文作者:谌保泉
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/4
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