广东省佛山市顺德区北滘镇莘村中学 叶志洪
摘要：在我国，随着教育改革工作的不断深入，传统教育模式已经无法满足教育工作的发展需求，我们应该不断革新传统的教育模式，摆在教育工作人员面前的主要问题就是如何有效提升教学质量。最近几年，情感教育模式已经被广泛运用到教学工作中，还取得了较为显著的教学效果，初中语文教师应该充分发挥情感教育的自身作用，不断提升教学工作质量。
关键词:初中语文;情感教育;研究
在当前的教学工作中，素质教育得到了人们的认可与肯定，充分发挥素质教育的自身作用能够有效提升教学工作质量，还能进一步满足学生的未来发展需求，从而促进学生的综合素质提升。我们可以借助情感教学的力量不断提升初中语文教学工作效率，帮助初中生培养正确的价值观、人生观。也就是说，情感教育在初中语文教学工作中起到了关键性的作用。
一、情感教育的相关概念论述
所谓的情感教育就是指教师按照教育任务的相关要求，结合心理学、教育学等方面的知识，借助实际教学活动帮助学生正确面对自己的情感，让学生形成正确的价值观、情感观等，从而有效提升教学工作质量，确保各项教学工作的顺利有效落实，并最终完成教学任务。在初中教育阶段，语文是一门必不可少的基础学科，情感教育在初中语文教学过程中起到了关键性的作用，教师应该把自身情感或者教学过程中的情感传递给学生，充分发挥出情感教育的自身作用，让学生与教师之间产生共鸣，并完成师生之间的情感教育，激发学生的学习兴趣，让初中生养成正确的情感价值观。
二、情感教育在初中语文教学中的自身价值
(一)能够符合新课改下初中语文的教学需求
随着新课改的不断深入，教师应该结合实际教学需求制定相应的教学目标，也就是关于情感教育、价值观培养以及知识技能的培养目标。从这个角度来看，初中生情感教育、价值观培养工作具有较为深远的意义。在初中教学工作的落实过程中，语文教学工作的重要性逐渐凸现出来，情感教育在语文教学工作中的价值也不断体现出来，在传授给学生基础的语文教学知识时，还应该重视学生情感价值观念的培养，换句话说就是把情感教育融入到初中语文教学工作中，能够有效提升新课改模式下的语文教学质量。
(二)能够推动初中生的综合素质发展
在初中语文教学工作中，我们应该充分发挥情感教育的自身作用，推动初中生综合素质的发展，教师不仅要传授给学生基础的语文知识，还要重视学生综合素质的培养和提升。把情感教育运用到初中语文教学工作中，能够有效提升学生的综合心理素质，培养正确的人生价值观，还能进一步突出教学过程中的情感教育自身价值，让学生的情感得到升华，最终实现学生综合素质的提升。另外，在初中生的情感教育过程中，教师应该重点培养学生的情感意识，尤其是在学习过程中，应该重视学生的情感教育工作质量，增强学生的审美意识，让学生正确看待周围的事物。
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(三)能够满足初中学语文教学改革的发展需求
由于初中生正处在生理和心理发展的重要阶段，因此初中生的情绪变化较为显著，加之其拥有较强的自尊，因此语文教师应该利用一切可以利用的方法让学生养成正确的情感价值观念，语文学科自身属于人文特征较为明显的一种学科，因此语文教师肩负着沉重的情感教育任务。把情感教育融入到初中语文教学工作中，不仅能够较好的满足初中语文教学改革的发展需求，还能帮助学生养成良好的情感寄托方式。随着新课改的不断深入，语文教师应该重视学生的情感体验状态，也就是说教师在让学生掌握基础知识的同时，还应该重视学生的情感教育工作，确保学生的身心健康发展。
三、把情感教育融入到初中语文教学工作中
(一)重点激发学生的学习热情
为了认真落实初中语文教学工作中的情感教育工作，我们需要激发学生的学习热情，初中语文情感教育工作的落实过程中，教师需要增加学生的学习兴趣，并指引学生发现教学过程中的美，充分体现情感教育的自身价值。此外，通过教学实际需求，不断提升学生的情感感受，这样才能从根本上提升学生的学习兴趣，此外，采用多元化的教学模式让学生体验到丰富多彩的教学模式，让学生体会到教学过程中的乐趣，从而不断提升学习效率。
(二)营造宽松愉悦的课堂氛围
在情感教育过程中，课堂教学环境起到了关键性的推动作用，为了不断提升语文教师的情感教育工作质量，我们应该营造宽松愉悦的课堂环境，教师应该把自己的情感融入到教学工作中，还应该不断革新教学规划方案，让学生体验丰富多彩的教学模式，并感受到教师饱满的情感，从而主动投入到学习过程中，实现学生的全面发展。教师还可以借助信息技术的自身作用，利用多媒体设备让课堂教学工作更加生动有趣，把枯燥乏味的教学工作变得有趣，从而提升学生的学习质量。
(三)让学生有情感的朗读
从初中生的角度来看，让其有情感的朗读能够有效提升学生对教学内容的理解能力，还能让学生获得较好的情感体验。所以，把情感教育融入到初中语文教学工作中，教师需要指引学生有情感的朗读课文，学生通过这种机会能够真实的体验到教学内容中的情感，从而让枯燥乏味的学习内容变得生动有趣。具体而言，针对不同的课文，教师可通过正确范读、大声朗读、分角色朗读的右式，让学生体味不同作品中蕴含的情感变化，并产生良好的朗读体验。
近年来，我国不断推行素质教育，倡导关注学生的主体地位，促进其个性的自由发展。在初中语文教学中，教师更应该对学生的情感需求予以关注，并将情感教育渗透到语文教学实践中，在提升学生学习兴趣，强化学习效果的同时，注重学生在学习中的情感体验，促进学生语文素养的形成。本文以初中语文教学为研究基础，分析了情感教育在初中语文教学实践中的应用，并对情感教育策略展开了重点探讨，希望能为广大初中语文教师分享一些有价值的教学经验，提升教学质量。
参考文献:
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[4]孙新安.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].科教导刊，2012(2).
论文作者:叶志洪
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
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