（甘肃省正宁县中医医院；745300）
【摘要】目的：探讨个体化全程健康教育模式应用于糖尿病患者护理中的临床应用价值。方法：回顾分析笔者所在医院收治的 38 例糖尿病患者的临床资料，并随机分为观察组和对照组，观察组给予个体化全程健康教育模式，对照组给予常规健康教育。结果：观察组患者的血糖控制率、护理满意度显著好于对照组，组间差异显著（P<0.05）。结论：在糖尿病患者护理中实施个体化全程健康教育模式的效果显著，能提升疾病的控制效果，改善满意度。
【关键词】个体化； 健康教育； 糖尿病； 血糖； 护理
[ 中图分类号 ]R2 [ 文献标号 ]A [ 文章编号 ]2095-7165（2018）21-0285-02
糖尿病属于终身性疾病，已经严重威胁人类的身心健康，由于患者需要长期用药治疗，因此需要加强对糖尿病患者的健康干预，通过提升患者的疾病管理意识，来改善患者的生存质量[1]。本研究通过对糖尿病患者采取全程健康教育模式干预，极大的提升了患者的临床满意度，显著的改善了患者的血糖控制水平，现对 2018 年 6 月至 2018 年 10 月笔者所在医院收治的 38 例糖尿病患者的临床资料进行总结分析，将结果报告如下。
1 资料和方法
1.1 基本资料 随机选择 2018 年 6月至 2018 年 10月笔者所在医院收治的38 例糖尿病患者作为研究对象，随机分组。观察组中 19 例，男 8 例，女 11例；患者的年龄在 41~75 岁，平均年龄为（59.83±5.31）岁；病程 1-16 年，平均病程（6.01±2.01）年。对照组中 19 例，男 9 例，女 10 例；患者的年龄在 42~76 岁，平均年龄为（59.86±5.29）岁；病程 1-18 年，平均病程（6.08±2.31）年。两组患者的病程、年龄及性别等资料比较无显著差异（P>0.05）。
1.2 纳入与排除标准 （1）纳入标准：全部患者均被诊断为糖尿病，并且病程超过一年;均知情并已签署同意书;神志清醒，思维正常，能配合资料收集;均为成年患者。（2）排除标准：中途退出研究者;出现重度并发症者;存在精神障碍者;因其他原因退出研究者。
1.3 方法 （1）对照组患者给予常规健康教育，帮助患者了解糖尿病的发生原因，对患者进行积极的用药指导，帮助患者正确用药，减少错误用药方法带来的不良反应。（2）观察组患者给予全程健康教育，具体操作方法如下：①成立专门的健康教育小组：组建专门的健康教育小组，组内成员包括临床医师、护士长、护士、营养师等，选举经验丰富的科室主任医师或护士长作为小组组长，对护理工作进行统一安排筹划。②健康教育流程：了解糖尿病患者目前的知识掌握情况，根据本次研究的实际情况和目的，为患者制定合理的健康教育流程，从患者入院开始即对患者开展健康知识宣教，使患者能够充分认识到疾病的危害性，了解糖尿病的相关治疗和护理方法，住院期间加强对患者的用药干预，使患者能够掌握正确的用药方法，出院前对患者进行居家期间的护理指导，出院后强化对患者的生活和用药干预，出院前需要协助患者做好健康指导，鼓励患者养成良好的生活习惯，定期进行电话随访了解患者的病情状态，耐心解答患者的疑问，使患者能够保持良好的生活习惯，坚持遵医嘱服药。③对健康教育流程进行优化和完善：在实施整个健康宣教的流程中，需要时刻反思流程运作中存在的相关问题及缺陷，并对存在的问题进行探讨，完善计划，形成更加高效合理的健康教育流程。④在健康宣教的基础上注重心理疏导：糖尿病患者由于需要长期服药会干扰疾病的治疗，治疗过程中可能出现一系列的不适反应，因此部分患者可能存在严重的不良情绪，会干扰疾病的治疗积极性，因此需要加强对患者的心理疏导，使患者能够保持积极乐观的治疗态度，提高患者的用药依从性[2]。
1.4 观察指标 观察两组患者的血糖控制率以及护理满意度。
1.5 统计学处理 采用 SPSS18.0 软件分析，计数资料使用 x2 检验。P＜0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
观察组患者的血糖控制率、护理满意度显著好于对照组，组间差异显著（P<0.05），见表 1。
3 讨论
随着医疗技术的不断发展，人们的健康观念也在不断更新，其对护理服务的要求也日渐提高，更加重视全面高质量护理服务。健康教育是通过加强对人们的健康宣教，帮助其改变不良的生活方式，形成一种健康的行为和生活习惯，进而达到预防和对抗疾病的目的，全面提升患者的生活质量[3]。好的饮食习惯及生活习惯是帮助糖尿病患者控制血糖的重要前提，本研究通过加强对糖尿病患者的全程健康教育护理，从患者入院到出院进行全面护理，从患者的生活、饮食、用药等多方面进行干预，使患者能够纠正以往的不良习惯，提高患者的血糖控制效果[4-5]。
本研究中发现，观察组患者的血糖控制率、护理满意度显著好于对照组，组间差异显著（P<0.05），上述结果提示全程健康教育更有助于提高患者的血糖控制效果，减少血糖大幅波动，并显著提升了患者的护理满意度，对改善医患关系和提升医院形象具有重要意义。
综上所述，传统的健康教育主要以护理目标为基础，往往容易出现健康教育工作落实不到位的现象，而全程健康教育可为糖尿病患者提供全面保障，促进疾病改善，提升患者的康复质量，值得广泛推广。
参考文献
[1]段荣华,徐晓燕,郁红,王娟,朱思颖,陈凤玲.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].解放军护理杂志,2018,35(13):33-36.
[2]吴艳梅.探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].大家健康(学术版),2015,9(12):284-285.
[3]刘莉.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析[J].实用临床护理学电子杂志,2017,2(19):182+189.
[4]邢蕊. 全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察[J]. 临床合理用药杂志, 2017, 10(2):102-103.
[5]王伟, 李桂侠. 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].世界最新医学信息文摘, 2016, 14(3):204-205.
论文作者:张平娥
论文发表刊物:《医师在线》2018年11月21期
论文发表时间:2019/9/23
标签：患者论文; 健康教育论文; 糖尿病患者论文; 全程论文; 血糖论文; 个体化论文; 病程论文; 《医师在线》2018年11月21期论文;