摘要：大学生资助育人工作是高校工作的重要任务，只有从贫困大学生的现实经济生活境遇出发，着力完善高校资助育人体系，扩大资助育人的范围，提高资助工作的强度，才能满足贫困大学生的成长需要。具体来说，应当构建完善的奖、助、补、贷、减的机制，加大社会资助力量的整合，着力围绕着解决贫困大学生的生活、学习问题，形成综合性的贫困生的资助教育工作体系。本文从高校资助育人机制的建设现状出发，分析全面发展型资助育人体系的特质。
关键词：全面发展；大学；资助育人
一、人的全面发展思想与发展性资助
1.人的全面发展理念
资助育人的关键在于促进贫困大学生实现全面发展。只有从贫困大学生的身体、精神、能力方面促进贫困大学生全面发展，赋予贫困大学生更高的精神自由，切实尊重贫困大学生的主体地位，才能达到经济与社会进步相吻合的目标。保障性资助的优势在于满足贫困大学生的经济需要，但是不注重精神上的激励。不能有效的关注大学生未来发展需要，现代资助育人体系还要以促进贫困大学生可持续发展为目标，着力构建长远的资助体系，达到促进贫困大学生全面成长目标。
2.发展性资助体系概念
发展性资助体系建设是在保障性资助体系的基础上，进一步围绕着全面提高贫困大学生的综合素质，促进大学生借助资助资源更好的实现全面发展，在资助中更好的体现贫困大学生的自身价值，在救济的基础上提高贫困大学生适应社会提出的功能性资助方式。这种资助方式更倾向于提高贫困大学生的造血能力。发展性资助的关键在于尊重学生个人意愿，强调全面提高贫困大学生的能力，注重在较高层次上满足大学生的发展需要，鼓励贫困大学生实现长远发展。发展型资助的关键在于满足学生的成长需要，注重锻炼学生的实践技能，进一步培养学生的思想品格，达到有效的疏导大学生情感的目标。经济资助、能力资助与精神资助三者相互协调，能够达到促进贫困大学生全面发展目标。
3.贫困生的现实困难
当前贫困大学生面临的主要问题是经济困难，这主要是由于学生的家庭经济环境与成长环境造成的。贫困大学生大多数具有拼搏进取、勤奋努力、自立自强的特征，贫困大学生在精神培养、心理健康与能力拓展方面还存在不足。现代资助育人体系可以在一定程度上保障他们的生活学习条件，但是还要在更高层次上促进他们的精神成长。提高贫困大学生的综合素质成为资助育人的重要任务。把贫困大学生培养成才已经成为资助育人的终极目标，应当探索有效的资助育人工作体系。
二、构建发展性资助体系的实践探索
1.树立“全面发展”理念。
“全面发展”的资助管理机制就是要从学生的实际需要出发，切实围绕着促进学生全面成长制定资助育人的工作计划，明确资助育人的工作重点，最大限度的满足所有贫困学生都获得必要的学习保障目标。为了最大限度的满足学生全面发展的需求，重点要关注贫困生的精神世界，坚持物质与精神资助同步进行，更好的在资助育人项目中有效坚持以学生为本理念，丰富资助育人工作内涵，进一步实现社会资源的有效整合，基于社会金融机构、社会公益企业、民政部门等提供针对性的资助服务项目。加大对贫困生的理解与帮助，深入的分析贫困生的成长需要，注重提高资助工作的质量，解决贫困大学生在精神、物质条件与能力成长方面的需求。
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2.提升资助科学化水平
应当建立科学化的资助工作体系，保证资助工作的整体性，优化资助的方式与力度，根据学生的需要整合资源，做到统筹兼顾，实现合理化资助的目标。在资助过程中应当坚持重点资助的原则，采用应急性资助的方法，根据学生群体的突发困难、突发事件与实际情况完善资助工作体系。只有坚持资助工作的科学化，才能有效降低资助成本，提高资金的使用效率。首先，建立完善的资金帮扶工作预案，针对各种情况明确资金工作的方式方法。其次，形成资助的快速响应机制，针对不同的情况达到持续、全面、有效资助目标。第三，还要形成资助资金的监督管理机制，加强资金项目的评估审核，切实对资助内容进行创新，从而满足学生的发展需要。
3.完善资助保障机制
为了提高资助活动的有效性，还要完善资助的保障机制，根据国家的相关政策，及时的修订资助活动的方法。只有完善各种资助活动制度，做到资助活动有规可依，才能达到提高资助有效性的目标。首先，应当有效落实国家关于资助贫困生的政策，积极争取地方政府的配套资金，制定具体的贫困生的认定制度，形成科学化的勤工助学、社会资助与奖学金管理工作制度。其次，不断的根据发展性资助的管理办法对助学制度进行修订完善，切实提高相关规定执行的有效性，保证按照国家相关标准要求实现深入资助，解决资助管理过程中存在的具体问题。
4.完善服务拓展机制
大学生资助育人体系的建设应当从学生的实际情况出发，根据当代大学生从事专业学习与综合素质成长的需求完善服务拓展机制。首先，面向所有大学生开展政策服务宣传，根据大学生的入学前、入学报到、新生入学教育等重要的时间窗口开展政策宣传与学习教育实践活动。其次，优化学生资助的评选机制，基于学生项目申报需要，大学生资助育人政策的服务对象等进行广泛的宣传。第三，搭建优质的互动平台，切实提高资助育人服务的全面性和深入性，成立资助育人服务中心，围绕着建立勤工助学岗位机制，开展创新创业教育和实践活动体系，切实组织开展社会实践活动，进一步增加学生接触锻炼、增长才干、塑造品格与拓展学生素质的平台。第四，提高学生服务质量，优化学生资助机制，提高与贫困大学生沟通的有效性。着力利用互联网平台做到提高资助效率，并且达到规范化、科学化与信息化沟通的目标。
5.丰富资助育人项目
项目引领可以有效的融合资助育人力量，提高资助在校大学生的效率，实现社会资源与高校现有资助体系的有效融合。首先，发展性的资助活动可以运用项目引领的方式，优化资助活动的组织模式，根据学生个人的发展目标，学生团队创业项目与个人申请，进行项目经费的有效审批。其次，还可以对资助育人项目进行细化，根据不同的项目提供具体的经费供给。例如，可以围绕学业升级、就业创业、科技创新与素质拓展给予灵活多样的帮扶，解决以往帮扶对象单一的问题。第三，还可以通过一系列灵活的项目形式给予学生丰富的锻炼实践的机会。例如，可以运用课题研究、学习竞赛、学术沙龙、各类比赛与社团活动的形式开展教学活动。丰富的资助育人项目可以满足学生的成长需要，拓展学生成长空间，实现促进学生全面成长目标。
结论：
学生资助工作是高校教育教学工作的重要组成部分，高校应当在发展性资助的理念下进一步整合资源，构建学生资助的创新实践体系，把发展性资助作为一项长期工作，进一步实现社会力量的充分整合，基于政府政策供给、社会资源资助和学生的配合，使资助的效能最大化。随着资助工作理念与目标的变化，应当完善资助活动体系，为在校大学生的全面发展提供重要契机。
参考文献
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论文作者:苏禹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
标签：大学生论文; 贫困论文; 学生论文; 体系论文; 发展性论文; 全面发展论文; 工作论文; 《知识-力量》2019年10月44期论文;