赵江英 山东省寿光市侯镇第三初级中学 262725
摘 要：英语课文背诵是学习英语的一种重要而又有效的方法，是知识输入的一种有效途径。学生通过背诵英语课文能够掌握大量的英语基础知识，同时能培养丰富的语感，有效地进行听、说、读、写、译等各项活动。学生只要掌握了科学的方法，就能提高英语学习效率。
关键词：英语课文 背诵 方法
英语课文背诵是学习英语的一种重要而又有效的方法，是知识输入的一种有效途径。它不但可以帮助学生们掌握大量的英语基础知识，而且可培养学生们丰富的语感，有效地进行听、说、读、写、译等各项活动。俗话说：“能背诵多少书籍，就能获得多少知识。”在学习过程中，学生一定要掌握科学的方法，提高英语课文背诵的效率，从而提高自己的英语水平，为今后的发展奠定坚实的基础。
一、为什么要背课文
1.有助于提高听说能力。如果学生对所教过的句型与课文不熟悉，就必然影响教师的教学质量，特别是影响学生听说能力的提高。教师精心设计的用英语组织的教学活动计划，就可能因为学生听不懂、说不出而付诸东流，化为泡影。该项工作如果从学生刚开始学习英语便开始实施，其效果将更加明显。
2.帮助学生掌握生词，增加词汇量。许多学生因单词难记难背而放弃了英语学习。他们往往采用死记硬背或抄写单词的方法来记忆单词，因而遗忘率较高；即使记住了部分单词，也不能遣词造句。背诵英语课文能使学生把词语放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味，是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。
3.养成用英语思维的习惯。背诵英语课文有助于掌握语法、句型，从而有助于培养学生用英语思维的习惯。
4.帮助学生提高阅读理解能力。学生在学习英语的过程中，总是会遇到一些开始很难理解的语句。在这种情况下，我就要求学生不要去理会它们，而是把它们背记下来，随着以后所学知识的越来越多、愈来愈深，学生们对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深地逐步理解。
二、怎样背课文
1.词组接力法。浏览全文，了解大意，在正确理解意思的基础上熟读课文，找出该课的重要词和词组，然后以此为线索，由单词连成词组，由词组连成句子，逐步扩展，层层推进，这样既能掌握词和词组的用法，又能达到背诵的目的。
2.图画提示法。教师在教学中常用简笔画，同学们也要不断模仿，根据图画，展开联想，促进背诵。
3.中文引导法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆背诵课文前，可用汉语记住课文的故事情节，根据汉语的顺序，顺藤摸瓜地背诵。如果时间允许，还可根据记忆默写一遍，这样可助你记牢。
4.先分背，后合背。对于较长的课文，可采取先分背、后合背的方法，先一段一段地背，然后再合起来背，这样既背得快又记得牢。若是时间和精力有限，也可选取课文中的重要段落来背诵，或者背诵练习册上的课文简述。
5.表演、游戏与英语课文背诵相结合。可采用表演、对话、问答等形式来检查。学生的背诵情况，可让A组与B组分别运用表演、对话或问答，使学生有听、读、问、答、说、背的机会，从而大大激发学生的兴趣。
6.默写。默写也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑又动手，可加深对文章的记忆。
一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”，最后再遵循“整体——部分——整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来进行背诵。
三、应注意的几方面
1.明确目的，集中精力。背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望、漫不经心、注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍是出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
2.先理解，后背诵。在英语课文背诵时，不能只是机械地重复。英语课文背诵一定要在理解的前提下进行。在背诵课文之前，要充分理解课文，理解课文中的语法和句型，搞清课文中的内在联系以及上下文之间的关系等。这样不仅可以收到事半功倍的效果，同时又可以避免“小和尚念经——有口无心”的死记硬背现象。
3.定期复习。遗忘是记忆的大敌。记忆是一个不断强化的过程，只有反复背诵才能记得牢。背完一篇课文后，要经常抽时间温习，这样才能将英语语言烂熟于心，有助于英语思维的形成。
4.重视背诵的督促、检查。教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查，必然会使背诵流于形式。因此，有效的督促、检查是背诵的根本保证。可通过普查与重点检查相结合，教师随时掌握学生的背诵情况。把全班学生分成若干小组，首先指定一个小组长，由小组长抽背其他同学，而小组长由老师抽背。老师不定期地抽背各小组成员，如不合格，给三次机会，否则，老师会有一定的处罚。这是一种比较强制性的方法，但背诵英语课文的初期必须这样执行。
教学实践证明，在英语课文背诵的教与学的过程中，背诵的课文越多，掌握背诵英语课文的方法越多，学生就会拥有更多的表达自己思想的句子，有更多的富有灵活性、选择性的表达方式，拥有浓厚学习英语的兴趣，就能更好地培养学生英语口语表达能力、阅读理解能力以及综合运用语言的能力，形成英语学习的良性循环。
论文作者:赵江英
论文发表刊物:《中小学教育》2015年7月总第211期
论文发表时间:2015/7/15
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