◆ 王术娟 湖南省常德市津市职业中专学校 415400
摘 要：当前，随着国家新型城镇化加速推进，农村富余劳动力加快向城市转移，由于父母的外出务工，造成了大量的留守儿童。关注农村留守儿童问题，促进留守儿童的健康成长，是全社会共同的重要责任。笔者深入相关农村学校和教育主管部门调查研究，通过局部的数据，描述了目前留守儿童的现状，分析了相关原因，并试图找到一些解决的新方案新策略。
关键词：留守儿童 教育 心理
近期，笔者对所在县级市展开了相应的调查，全市7个乡镇、4个街道办事处共有农民14.2万人，其中常年外出务工人员为4.5万人，18所小学共有学生8790人，其中属于留守儿童的达到58.9%、5177人。以其中的某中心小学校为例，全校共有286名儿童，据调查，该校的留守儿童主要分为四类：第一类是儿童单独留守家庭，共有12人，占总数的3.8%；第二类是“单亲”留守家庭，共有83人，占29%，即留守儿童仅和父母中的一方共同生活，第三类是隔代留守家庭，共有166人，占58%，即留守儿童同祖父母或外祖父母一同生活；第四类是其它监护家庭，共有25人，占8.7%。这些留守儿童的监护人大多数是在爷爷奶奶、外公外婆的监护下，其监护人年老体衰，并且普遍是文盲或半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只保证他们吃饱穿暖，思想文化教育则完全依赖学校和教师，问题较多。
一、存在的问题及原因
1.缺乏足够的家庭教育。父母在外，家庭教育角色弱化。多数监护人的文化素质普遍偏低，特殊的监护关系往往造成留守儿童的家庭教育走向放任自流或者娇宠溺爱两个极端。据我们调查，尽管有85.3%的外出务工父母每周或每半个月与孩子联系一次，但仍有4.2%的父母半年以上联系一次。相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的父母常年在外，甚至3到5年才回家一次，孩子与父母之间相处的时间很少，亲子之间缺乏直接交流和沟通的机会。这种家庭互动缺失的背后，潜藏着亲子关系的危机和亲子感情的越来越淡薄，严重地影响了儿童的社会化。
2.缺乏必要的心理辅导。“缺失父母”对农村留守儿童的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为留守儿童巨大的心理障碍。留守儿童由于长期得不到家庭的温暖和父母的关爱照顾，委托监护人的不可替代性导致他们在家都是以自我为中心，无论做什么事，做好无人鼓励，做错无人指教，鲜与外界的接触沟通，形成了心理孤独、离群和自我封闭的残缺性格，对其未来的人际交往、学业发展、心理健康等都将产生不良影响。
3.缺乏一定的文化辅导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在对该中心小学近几年的学生成绩的比较中发现，农村留守儿童的学业成绩普遍较差，仅有少部分留守儿童学业成绩较好。“留守儿童”中成绩优秀的不足3%，78.6%的成绩中等或偏下。学业成绩的好坏直接和监护人的学习监管程度有关。留守儿童由于长期在学业上得不到监护人较好的监管，因此往往自暴自弃、破罐子破摔，导致较为拙劣的学业成绩。而部分寄宿留守儿童由于增加了同老师和同学交流的机会，遇到学习上的问题更愿意寻求老师或同伴的帮助，弥补了监护人文化水平较低无法开展辅导的缺陷，其学习成绩才有了不同程度的提高。
二、解决的方法和对策
1.政府要履责，全力构建社会共同关心农村留守儿童的良好环境。一是推进城乡统筹。要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距。改革与户籍相联系的造成城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。要优化教育资源，多向农村学校倾斜。二是强化管理职能。要维护良好的社会环境，加强就业服务指导。三是完善管教体系。要建立社区教育和监护体系。可以考虑联合妇联、共青团、总工会、学校、派出所、村委或社区、监护人等建立相关组织，一同构建监护教育体系，开展跟踪辅导，及时矫正不良行为。同时开展健康有趣的课外活动，利用好留守儿童校外活动时间，填补校外教育空白。四是加大舆论引导。各级政府要引导报刊、网络、电视等主流媒体，以独特视角跟踪报导留守儿童生活、学习现状和存在的困难、问题，提高社会关注度，动员全社会的力量关心和帮助留守儿童。
2.学校要尽责，积极探索教育农村留守儿童的新思路、新方法。一是更新教育观念，从单纯追求升学率转向追求全体学生的全面健康发展上来，真正做到“以人为本”、“因材施教”，积极探索现代化的、具有针对性和实效性的教育方式方法，增强留守儿童的自信心。二是注重心理教育。三是加强日常管理。四是强化专项管理，建立专项档案，全面详实地登记父母及监护人的联系地址、手机电话，坚持按要求记录好留守儿童的学习、生活、心理等情况，利用亲子电话、校园网络视频，加强留守儿童与父母的互动、交流。除此之外，可利用春节、假期孩子父母返乡的时机，召开留守儿童家长会，与家长充分交流，形成合力效应。
3.家庭要负责，切实关心关注农村留守儿童的身心发育。一是在亲情补偿方面，留守儿童的父母要通过电话、网络等多种形式与其进行经常性的沟通，增进亲情感，多倾听他们的心理话；尽可能利用假期回家看看，使孩子体验到亲情归属和父母之爱的美好。父母还要加强与代理监护人、学校的联系，随时掌握孩子的生活学习情况，发现问题及时予以纠正，切不可溺爱纵容。 二是在选择监护人方面，父母在为孩子选择监护人时要慎重，要充分考虑到监护人是否尽职，是否能给孩子在生活学习方面的指导，是否能给孩子营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，尽可能将孩子委托给那些责任心强、有先进的教育理念和一定学习指导能力的人。三是在监护人责任方面，作为留守儿童监护人应树立角色意识，真正负起教养孩子的责任和义务，采取多种措施努力为孩子营造近似完整家庭结构的心理氛围和教育环境；并要努力提高监护人的家教意识和水平，树立正确的家教观念，获得其信任，并主动接受监护人的制止与教育。
参考文献
[1]徐厚超 张忠强 《农村初中“留守学生”问题的现状及教育对策》.《中国教育创新》，2006年，第9期。
[2]《人格发展不健全，农村留守儿童问题多多》.《中国青年报》，2005年7月21日，www.sxxaczx.com。
[3]叶敬忠 杨照 《关爱留守儿童——行动与对策》.社会科学文献出版社。
[4]王江荷 《农村留守儿童现状及教育问题对策研究》.黑龙江教育学院学报，09年，第一期。
论文作者:王术娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿
论文发表时间:2015/7/17
标签：儿童论文; 监护人论文; 父母论文; 农村论文; 孩子论文; 是在论文; 家庭论文; 《教育学文摘》2015年7月总第161期供稿论文;