摘要：信息技术不断的发展，幼儿园的教育活动中，也开始更广泛的运用一些多媒体设备、课件等信息技术，成为幼儿园教学中非常重要的一个辅助教学工具。信息技术有效更新了幼儿园的教学手段和方法，可以将教材内容更生动全面的展示出来。孩子们的兴趣需要调动起来，老师的教学才能事半功倍。通过引入信息技术，激发了孩子们的学习兴趣，让孩子们更积极的参与教学，培养了他们的审美情趣，开发了孩子们的创造力。
关键词：幼儿园；信息技术；教学；策略
在幼儿园教学中，信息技术发挥了重要的作用。下面谈几点信息技术在幼儿园教学中的具体应用策略。
一、借助生动画面教学，激发幼儿学习兴趣
孩子们的年龄尚小，无意识的注意占据主导地位。孩子们不是被动的接受知识，他们都具有主动性，大部分活动都是受到兴趣的支配。幼儿老师要想牢牢的吸引住孩子们，就要触及他们的心灵，可以借助信息技术生动的画面教学，来更具体形象的表达出比较抽象的道理或者要求。运用信息技术鲜艳的色彩，还有多变的动态画面、以及声音的配合，可以更容易吸引孩子们的注意力。某些知识需要借助信息技术的生动、直观、趣味来激发幼儿们的学习兴趣，更好地让他们掌握相关知识。而且画面、声音、图像可以更形象生动的展示知识，更符合孩子们的认知特点。
信息技术教学中，可视、可动的活动画面，让幼儿们的情绪非常高涨，会让孩子们的兴趣加倍增长，更有身临其境的感觉，栩栩如生、充满童趣。孩子们的注意力被牢牢抓住，容易得到孩子们的情感共鸣，可以全身心的投入到老师的教学中。孩子们在一个最佳的学习状态，会积极主动回答问题，更愿意动脑筋，尤其那些内向的孩子们可以跟着活跃起来，这是很多传统的教学手段所没有的。借助生动的画面教学，非常容易调动孩子们的学习积极性，在兴趣的驱动下，孩子们会获得非常不错的体验，老师的教学也事半功倍。
二、营造轻松学习氛围，促进幼儿的参与性
孩子们对于自己没有见过的事物，学习兴趣并不高。老师可以利用信息技术创设一些多媒体情境，将教材中的一些内容更生动形象的展示出来，营造一个轻松自然的良好学习氛围，促进幼儿们学习的积极性。形、声、色、光的效果，都可以利用信息技术来创设。通过形象生动、灵活多变的情境，虚拟化现实，还可以再现生活物景。一些比较静态的知识可以更加的动态化，枯燥无趣的知识也可以更趣味化，让学习情境更活泼、流畅和自由，在这样的氛围里，孩子们的学习动机都非常旺盛，更积极主动的参与进来。
比如学习植物是如何生长的，孩子们很难在现实生活中见到，这是一个比较缓慢的过程，通过信息技术可以让孩子驾驶到植物生长的全过程，利用视频动画，让孩子观察到每个细节，感受到生命的神奇和力量，也容易激发孩子们热爱大自然的感情。运用视频更形象生动，具有鲜明的颜色，有效刺激了孩子们的视觉和听觉，让孩子们保持学习的好奇和兴趣。而且孩子们都喜欢问为什么，老师可以利用信息技术的便利性，正确引导孩子，向孩子们呈现更多生动直观、形象逼真的知识，满足孩子们的好奇心。信息技术可以激活孩子们的思维，让孩子们积极探索这个世界，增长他们的见识，开阔他们的视野。
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三、扩充信息提供平台，培养幼儿审美情趣
孩子们天真烂漫、活泼好动、非常的有想象力，但他们经历浅、知识面窄。比如，在美术活动中，老师就要运用各种新颖的导课艺术，使幼儿在特定的情境中，产生探究的兴趣。现代信息技术可以突破时空限制，调动孩子们的学习积极性，愉快地参与教学活动。在美术活动中，利用现代信息技术，可以优化教学过程，创造生动、活泼、高效地学习环境。孩子的成长要不断地获取新的信息，通过眼、耳、鼻、舌、身等多个感官来获取信息。老师可以充分的利用一些信息技术的相关软件，在教学中展示一系列文本、声音、图像、视频等教学内容组合物，使孩子们同时得到多种信息，为孩子们及时的扩充了信息，也提供了一个更大的学习平台。
在学习和欣赏一些散文诗时，只是朗读背诵，不足以让孩子们感到这些诗的意境美。老师可以借助信息技术，将画面由静止、平面转变为动态的、生动的、形象的。如秋天的雨，老师可以利用相关软件配上背景音乐，然后画面是：雨滴滴答答的落到地上，还有很多美丽的菊花盛开，变红的枫叶，变化的银杏，成熟的果子等，让孩子的注意力更加集中，从而在印象里有了一个诗情画意的秋天。老师可以让孩子们把从多媒体观察到的景色和感受，写一篇日记，或者画一幅自己观察后的想想画面，孩子们在学习中不知不觉的对美的感受加深了，也对诗也了深刻理解，有效培养了幼儿们的审美情趣，情操也得到了陶冶。
四、运用到教学活动中，激发幼儿的创造力
孩子们正是想象力活跃的一个阶段，非常适合发展他们的想象力和创造力。信息技术可以运用到各个教学活动中去，将教学内容表现的更生动、鲜明，更加的可视、可听、容易体会和感知，有效拓宽孩子们的知识面。信息技术对于一些事物的虚拟性和可处理性，可以更好的开拓孩子们的想象力，激发幼儿的创造力。比如，在舞蹈教学中，老师如果单调、刻板的进行口传身授，很容易抹煞孩子们的主体地位，限制孩子们发挥其主动性，也非常容易压抑了孩子们的创新精神。老师们可以充分的利用信息技术播放一些相关的视频，先是调动学生的情绪，然后激发孩子们的模仿欲望，或是带动孩子们积极的跳舞兴趣。
比如，在创编小兔子的舞蹈活动中，老师为了更好的激发孩子们的舞蹈欲望，可以播放一些其他动物的声音，让孩子们知道是什么动物再叫，接着播放相关的兔子图片、动画等，并且播放相关的音乐，让孩子们发挥想象力。然后在边听歌曲边看兔子图，让孩子们模仿和想象小兔子可爱的样子。小孩子们有的双脚跳，有的单脚跳，还有的扭动身体，有的拍手、晃动手臂等动作，孩子们都根据自己的想象力，表演一些动作，这也说明激发了孩子们的创造性思维。孩子们在内外都得到热身后，老师在教学小兔子的舞蹈时就事半功倍，容易多了。
总之，在幼儿园的教学活动中，充分的开发和运用信息技术，有助于幼儿园的教学现代化，有效弥补传统教学解决不了的问题，可以优化教学过程，增强教学效益，促进幼儿素质的全面提高。
参考文献
[1]沈小艺.利用现代信息技术在幼儿园美术活动中点燃幼儿的艺术火花[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):211.
[2]蒋萍.信息技术在幼儿园综合教学中的应用[J].学周刊,2019(13):162.
论文作者:黄霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/11/12
标签：孩子们论文; 信息技术论文; 老师论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 生动论文; 他们的论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;