新疆新源县第八中学 陈向阳
【摘 要】高中生随着学习压力的增大，对他们进行体育教学是很难的一件事，他们更愿意把上体育课的时间都用来学习数学和英语，这就导致体育课的开展有很大的困难，不仅是教师们反对开展体育课，学生在体育课上也兴致不高，有的学校甚至在学生高二时就取消了体育课，取而代之的是高考必须考的一些科目，这种做法非常不合适，会导致学生的身体素质大大下降，那么教师该如何在体育课堂上让学生能够得到有效的锻炼呢？小组学习是很好的一种方法，它能够带动学生之间的活跃度，不会让一些同学过于活跃，而另一些同学死气沉沉，而且教师也更容易观察。本篇文章主要讲述高中体育小组教学的有效尝试。
【关键词】高中体育；分组教学；尝试；方法
由于学生们在高中体育课上的不配合，我们采取了很多方法来改变他们上体育课的状态，这些方法看似有效，其实没有根本上解决这个问题，经过不断的探讨，我们决定从小组教学开始尝试，小组教学在体育课堂上的尝试可能会遭到很多人的质疑：本来学生的参与度就不高，如果再把一个班级分成若干个小团体，他们就更不会愿意参加活动，这个问题我们也讨论过，但是最后发现，高中生由于长期缺乏有效的交流，让他们在小组中进行活动是最好的选择，能够让他们的存在感更加清晰，这正是高中生所缺乏的，在实践过程中，我们也确实发现小组教学起了很大的作用，接下来就具体谈谈我们的小组教学法。
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一、了解学生，分好小组
进行分组教学的第一步就是要分组，在分组时，很多教师都会很随意，根据学生们站队的队形，把学生们分为几个小组，然后让他们活动，这种做法虽然省事，但是在接下来的活动中，效果可能不会太好，教师这样随便分组很容易让性格完全相同的学生到一个组，性格内向和内向的学生、性格好动和好动的学生，这样组与组之间的对比差别就会很明显，有些组很活跃，有些组对于活动无动于衷，这样下去，体育课中愿意进行活动的学生也只是少数，我们分组的目的是为了让活跃的学生带动内向的学生，所以在分组之前体育教师要通过各种方法了解学生们的性格，可以问班主任、问同学，也可以自己观察，之后再进行分组，让活跃的同学和被动的同学成为一个组，这样教师在组织好活动以后，学生就可以都参与进来，一般体育课上比较活跃的同学都有较好的组织能力，所以在一个小组中，刚开始进行活动时那些不活跃的同学可能不愿意参与，但是他们的其它组员会带动他们一起参与活动，高中生的集体感很强，很少有同学会丢下自己的组员单独参与活动，所以那些活跃的学生必然会带动不活跃的学生们，这样就能保证在体育课上不会出现两极分化，大家都可以参与到活动中，放松自己，减轻学习的压力，同时身体得到锻炼，而且只要身心能够放松，学习起来也会更加有效率，学生在上完体育课之后更容易接受一些课堂上的知识，很多教师反对在高中开设体育课，认为会浪费学生宝贵的学习时间，但是如果放弃体育课，学生的身体素质就会大大下降，学生在感受到之后就会接受体育课，在体育课堂上能完全投入与放松，体育课的氛围就会完全不一样，体育教学的开展也会更加顺利。
二、让小组之间进行游戏的比拼
为了提高学生们在分好组之后参与的积极性，教师就必须找出别的办法，仅仅靠组里的组员带动全组的人还远远不够，有些学生可能会排斥，教师可以组织大家进行游戏的比拼，让学生的集体感更强，小组之间的游戏比拼可以让同一个小组的同学更加投入游戏，不会出现懒散的情况，教师可以给获胜的小组一些奖励，让大家看到参与课堂的游戏和活动不仅能锻炼身体，还能够得到教师的表扬，小组之间的同学通过游戏也会更加团结，在下次的体育课堂中会自觉找到自己的组员参与活动，体育课堂就会活跃起来，让高中的学生们能够忘却学业，全身心投入到体育课中，小组分组之后如果有些组员在体育课上出现一些状况，大家也能够迅速注意到，把学生们的安全风险降到最低。
很多学生可能在刚开始时不习惯进行小组的游戏，到后来会被自己的组员感染，以前教师在体育课上都是针对全体同学进行教学，很多学生没办法参与到课堂中，但是分组之后范围就缩小了，教师更容易观察每一个组中组员们的情况，在他们进行游戏时更加直观的看到组员们的表现，对他们进行有针对性的指导，学生们的学习就会更有效率，体育课的开展就降低了难度。
总结：高中体育课堂对学生进行小组教学，有利于学生在小组中轻松找到自己的位置，不会再像以前一样在班级中不被重视，在小组中人很少，所以学生们就可以都受到关注，在参与活动时也会更加积极，能让体育课发挥最大的作用。。
【参考文献】
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论文作者:陈向阳
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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