温尔斯格 朱清桃
黑龙江大学 黑龙江哈尔滨 150080
摘要：高校学风建设工作，在制度层面已经有了很好的基础，但现实中形成了一个令人担忧的问题，因此通过教育、研究、咨询形成初心教育循环体系才能真正使大学生成为良好学风文化的营造者，也是最大的受益者。“初心”教育就是以大学生入学之初的学业期待为逻辑起点建立的一套学业心理辅导理论和方法，其根本目的是从学生工作的角度促进学风建设，这对形成长效机制，取得良好的育人效果有着重要意义。
关键词：初心；学风；高校
当前高校学生受社会文化、物质环境的影响，其思想观念和价值观念呈现多元化特点，体现了当代大学生的新风貌的同时也给高校学风建设带来了新的挑战。学风是高校的立校之本，优良的学风能够全面提升高校的教育教学质量，促进学生的综合素质提升。因此，我们应该改变以往的灌输式和管教式的思想政治教育方法，积极借鉴先进的理论，针对当前大学生思想特点，开展“初心”教育，通过引导学生主动思考自己长期以来的学习以及成长经历，进而引发学生思考学习的目的和意义，使学生在学习目的、学习态度等方面做出正确的价值判断，意识到学习的重要性，明确学习目标，端正学习态度，从而指导自身的学习行为，充分发挥学生们的主观能动作用，从而推动学风建设的发展。
一、“初心”与“初心教育”
“不忘初心，继续前进”是习近平总书记“七一”重要讲话的主题，告诫全党，一切向前走，都不能忘记走过的路。当前许多大学生在入学初期对大学充满期待和憧憬，然而理想中的大学和大学的现状存在的差异，使许多大学生产生心理落差。“初心”教育作为新的思想政治教育模式及理论运用到学风建设工作之中，通过在学生中开展“初心”教育，了解学生学业心理，引导学生对学习做出正确的价值判断，加强学生的自我教育、自我管理和自我发展，培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，不仅要掌握专业知识，同时注重培养自主学习能力，建立终身学习的意识。
二、以“初心”教育促进学风建设的理论基础
要达到学业自组织状态的必由之路是要将注意力持续集中在学习上，这种注意力更注重持续性，也就是人们常说的“有多少心思花在学习上”，不同于平常我们理解的课堂注意力，可以称之为学业聚焦能力。大学生刚入学的时候，对学习都是有想法的，这都是学业初心。初心在学习生活过程中因为受到各种因素的影响可被强化或被消磨，合适的正强化可以促进理想状态的达成和维持。通过有效调节正强化因素的广度和强度可以实现干予，达到系统调节的目的。一般来说，下列因素会对学业聚焦能力产生影响：
1.兴趣。学生对专业的兴趣始终是个不能回僻的问题，现实中有些同学开始对专业有兴趣，越学越没兴趣，甚至最终放弃在专业方向上的发展，而有的同学则正好相反。可见兴趣对学业聚焦能力的影响很大，兴趣本身的可调节性也很大，是个很好的调控因素。我们可以遵循从兴趣到乐趣再到志趣的演变规律，测量兴趣的初始值和上升到不同阶段的转化率作为设计学业心理辅导方案的基础数据。
2.责任。现实中很多学生对专业没兴趣也会努力学习，其中一部分是出于责任。这种情况在一些成绩中等的学生干部中表现得较为突出，因为他们相比于普通同学更多地体验到责任的份量。责任方面的测量可以分为大到国家民族，小到家庭个人的不同负责对象。
3.自信。有的同学依靠强烈的自信心，相信别人做得到的我也做得到，有不服输的精神，自信因素的应用也是学业聚焦的一个重要方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.期待。有的同学会把学业当成获得成功的工具，虽然真正关注的并不是学习内容本身，但通过学习过上美好生活的愿望仍能较好地实现学业聚焦。
5.使命。有一小部分同学会有“我天生就是干这个的”的信念，这种强烈的使命感是实现学业聚焦的最好路径，只是从统计数据来看比例较小。
6.感恩。感恩基于对生活的热爱，懂得感恩的人会以积极的态度对待身过的一切，包括学业，感恩的态度可以很好地帮助学生积极对待学业，实现学业聚焦。
7.自律。有些同学对其他影响因素都不敏感，但比较自律，该上课的时候就去上课，该完成作业的时候就完成作业，仅靠这一点也能实现较好的学业聚焦，达到一个较好的状态。
三、以“初心”教育促进学风建设的路径探索
（一）以“初心”为主体，推动高校学风建设的理论创新
当前大学生中普遍存在的高逃课率、高不及格率，意志消沉，沉迷于虚幻世界，总是感到困惑和迷茫；部分教师也在市场经济下，只重功利，不专心教学，导致教学质量和水平下降，导致高校学风现状不容乐观。造成以上不良学风现状的根本原因正是学生和教师“忘本”造成的，所以应加强对学生和教师的“初心”教育，端正学生和教师的价值观，通过不同的措施和形式对学生和教师进行价值观教育和心理疏导，使学生和教师在学习、工作目的，学习、工作态度等方面做出正确的价值判断，进而加强高校学风建设。
（二）协调学生各阶段发展的影响因素，以思想政治教育为学风建设导航
许多学生经历高考以后，对大学生活满怀憧憬，具有强烈的求职欲望，积极上进，希望能够享受在大学期间的美好时光。然而进入大学的理想和大学的现状存在的差异，使许多大学生产生心理落差。专业课程的设置非其所选、非其所愿、非其所长，高校教师授课进度较快，而学生的自我管理约束能力较差，加上严峻的就业形势和就业中的不平等竞争，使一些大学生感到困惑和迷茫，学习兴趣逐渐降低。可以将“初心”教育融入到日常思想政治教育中，教育学生不忘过去，坚定信念，摒弃急功近利的狭隘目标，唤醒学生内心深层次的价值理念，引导学生对学习做出正确的价值判断，充分发挥学生主观能动性，促进学生个性的发展，促进学生群体的良性发展，以此推动高校学风建设。
（三）加强学风建设是培养大学生成长成才的内在需要
学生需要学好专业知识和技能，培养自主学习能力，健全自身人格，提升个人素质以更好地适应由学校向社会的角色转换。大学生是良好学风的营造者，也是最大的受益者，良好的学习氛围，形成优良的校风和学风，在很大程度上可以影响和激励学生的学习积极性和主动性，有利于促进大学生综合素质的全面提高，使大学生成为高素质人才，最终，走向社会，服务社会。
参考文献：
[1]习近平.不忘初心 继续前进[J].党建，2016（7).
[2]苗洪霞，王志华，刘群.高校学风建设影响因素研究[J].教育探索，2016（9）.
作者简介：温尔斯格，（1990.06-），女，黑龙江哈尔滨人，黑龙江大学化学化工与材料学院讲师，主要从事大学生思想政治教育研究，大学生心理健康教育研究。
基金项目：黑龙江大学人文社会科学研究 专项任务项目（学生工作）XGW201607
论文作者:温尔斯格,朱清桃
论文发表刊物:《防护工程》2018年第15期
论文发表时间:2018/10/26
标签：学风论文; 初心论文; 学业论文; 学生论文; 高校论文; 大学生论文; 目的论文; 《防护工程》2018年第15期论文;