白艳 贵州省兴仁县第三小学 562300
【摘要】提高小学英语教学的关键在于对英语课堂教学活动的组织和设计，有效课堂活动的组织和设计，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习效率。 本文将在详尽阐述小学英语课堂活动化教学的基础上，探讨小学英语课堂活动的设计与组织。
【关键词】小学英语；课堂活动；学习兴趣；课堂氛围；合作学习
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）03-195-01
随着我国教育制度改革的不断深化，尤其是小学新课改的不断推进，传统的课堂教学方式已经不能适应新时期的课堂教学发展的需要。课堂教学不再是简单的传授知识，而是注重学生综合素质的发展，活动化的教学模式一经提出，就受到了小学课堂的青睐。《英语课程标准》提出，基础教育阶段英语课程的目的是：通过生动活泼的课堂教学活动，培养和激发学生学习英语的兴趣，逐步树立学好英语的信心。从《英语课程标准》来看，在小学英语课堂进行行之有效的课堂活动无疑是实现基础教育阶段英语课程教学目标的不二法门。
现在活动式的英语课堂教学已经司空见惯，但是却有一些学校出现了千篇一律的课堂教学活动。大致有两种模式。一是在正常的课堂教学中穿插一些小游戏，这种模式是对传统教学方式加以改良，适当的引入活动，把活动当成是调剂课堂气氛的途径；二是英语课堂全部由有机组合的一系列活动组成，这样的模式下，活动是英语课堂的主角，活动贯穿课堂始末。两种模式各有千秋，第一种模式似乎更接近于传统的课堂教学模式，传授知识立竿见影，但是，只是把活动作为调剂课堂气氛的工具，久而久之，学生也便对课堂活动没有了兴趣。第二种模式是对传统课堂模式的颠覆，适应了课改了要求，也有助于学生综合素质的提升，但是，如果活动的“度”过头了，那么课堂就仅仅成了娱乐的天堂，也就失去了传授知识的意义了。那么究竟如何设计和组织才能使课堂活动与教学课程完美地结合在一起而达到理想效果呢？
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。因此，激发学生学习英语兴趣是英语课堂教学成功的关键。激发学生的学习兴趣就是要通过一些方法吸引学生的注意力，让学生自动的对英语感兴趣，主动的去学习英语。学生都有好动的天性，教师在进行课堂活动时就应该充分考虑这一点，可以在课堂上设计一些让学生参与的游戏，让学生在游戏中感受英语的吸引力，让学生潜意识里有这样一个意识：英语是和游戏结合在一起的，学习英语可以像做游戏那样好玩。通过这样的方式，就可以让学生的兴趣从游戏上转嫁到英语学习上。同时，做游戏还活跃了课堂气氛，宽松良好的课堂气氛更有助于学生积极主动的学习。下面就列举几个笔者在课堂教学活动中常用到的小游戏。
二、营造轻松的课堂氛围
美国心理学家罗杰斯说过，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关心，依赖于一种和谐安定的课堂氛围。轻松的课堂氛围能让学生学习时没有压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对比在压抑的、被动的学习环境，小学的英语课堂教学活动应该在一种轻松的氛围中完成教学目标的实现。学生在轻松的环境中学习，不仅学习效率会提高，学习效果也比紧张、压抑的学习环境好很多。轻松的氛围不至于对学生有太多约束，从而使学生的身心等得到放松，在这样的空间学习，学生就敢于表达自己、表现自己，充分展示自己的个性；也不会顾忌犯错误了怎么办之类的问题；更不会因提问而焦虑。在宽松的课堂氛围下，老师与学生是朋友的关系，教师应该主动培养这种气氛的同时，放下教师的架子，给学生平易近人的感觉。减少师生之间的隔阂。这样的话，组织的课堂活动才真正的有意义，课堂活动所取得的效果才会很明显，才会提高学生的综合素质。
三、锻炼学生口语交际能力
激发学生的学习兴趣、培育轻松的课堂氛围的目的都是为了提高学生的英语水平。游戏不是目的，只是提高学生英语水平的手段，英语课堂活动的目的最终还是要落实在学生英语水平的提高上面。
小学英语是为学生英语学习打基础的关键时期，随着素质教育的发展，我们学习英语不再是单纯的为了应付考试，而是为了交流。这也是掌握一门语言的基本要求。但是以往的教学中教师只是简单要求学生读背单词、背诵课文，或者是要求学生用英语回答教师的提问。在这种特定的限制下，学生不仅疲软了，而且创造力也会被掩盖，根本提高不了学生的口语交际能力。因此，身为小学英语教育工作者，应该转变教学观念，使口语交际的内容更加丰富。不仅要掌握教材上的口语，还要掌握课外的。让口语面向日常生活，比如在课堂上鼓励学生演示生活中的小经历。日常生活为学生口语能力的提高准备了丰富多彩的资料。通过日常生活的课堂再现，可以提升学生对生活的感受力，提高学生的口语实践能力，同时还能提升学生感情认识，开发学生的智力。
四、鼓励学生展开合作学习
小学的英语课堂活动其实就是鼓励学生全员参与的课堂实践活动，并且基本上都是以合作学习的方式展开的。英语课堂活动的实质是教师与学生、学生与学生之间的交际。但是传统的“填鸭式”课堂教育模式更多的是注重教师与学生间的交流与互动，而忽视了学生与学生之间的交流与互动。近年来，许多教育学家呼吁“把课堂交给学生”，就是要呼吁学校重视对学生主体意识。把课堂交给学生，让学生在课堂上共同参与、共同完成学习目标。在英语课堂活动中实现小组合作学习可使学生在共同学习、相互交流中更好地了解彼此，能彼此认识到对方的存在，这有助于增强中学生的主体意识。使学生在共同完成一个目标的过程中，展示自己的精神风貌，同时享受合作的乐趣。只有让学生在课堂活动中享受到合作学习的乐趣，才能充分调动学生学习英语的兴趣。所谓兴趣是最好的老师，学生在合作学习中能够发现自己对于小组的价值，那么就产生了源源不断的学习动力。久而久之，形成一个良性循环，从而大大增强学生学习的自主性和积极性。
总之，有效课堂活动的组织和设计是小学英语教学的重要任务之一，英语教师在对课堂活动进行组织和设计过程中，可以不断提高其专业教学水平，学生通过在课堂上的学习，也可以不断激发其学习兴趣，不断提高其学习效率和学习兴趣，进而不断推动小学英语教学的发展。
论文作者:白艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年3月
论文发表时间:2018/4/9
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