语言是人类发展思维活动、进行交流的重要工具。语言能力是人?类智能最重要的基础能力之一。幼儿时期是掌握口语表达的最佳时?期，通过培养幼儿的口语表达能力可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的?智力，促进幼儿抽象思维能力的发展。那么在幼儿的一日生活中，怎样?来发展幼儿的口语表达能力呢？?
天气好的时候，我们每天吃完饭都会和孩子们散步，我经常在散?步时对孩子们进行随机教育。如：散步时看见园内的树，我会引导孩子?们说一说大树是什么颜色的、它的叶子又是什么样子的等来帮助幼儿?发展语言能力。还会问孩子们你家或是附近有什么树？它叫什么？是?什么样子的？孩子们一下子就有话说了，不仅提高了他们的语言能力，?还促进了他们与同伴之间的交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在我们的自然角有许多的植物，孩?子们每天都可以去观察种子的生长，让幼儿在观察植物的生长过程中?丰富孩子的语言内容。比如我们可以让孩子们给植物浇水，一边浇水?一边可以说：“×××，我给你喝水，你要快快长大……”孩子们对植物?角很感兴趣，每天都要去看一看，说一说植物的变化，就这样在孩子们?感兴趣的观察中自然的丰富了词汇，提高了语言能力。?
游戏角也是发展幼儿口语表达能力的自由天堂。在观察中我发?现，活动区中提供的材料和角色、情节，为幼儿创造了一个轻松的语言?环境。这样的环境能激发幼儿使用语言的兴趣，幼儿在游戏中有自言?自语、有互相交流，幼儿的语言得到了发展。幼儿在模仿角色的同时，?也在完成角色特定的语言。如：在角色区“娃娃家”中，当爸爸妈妈的幼?儿就要像爸爸妈妈一样说话，当客人的幼儿就要说客人的话。最重要?的一点是，在活动区中，幼儿之间的交流是平等的，无拘无束的，这是?发展幼儿语言表达能力最难得的，也是其他教学形式都难以营造的语?言环境。?
陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须?的教育。”教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不?含有教育的意义。“从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效?力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”教育又改?造生活。从这一理论中，我们也得到了很多的启发和启示———生活是?语言的源泉。?
幼儿语言能力的提高不是一蹴而就的，除了要有父母的启蒙之?外，更需要我们老师的耐心引导。我们要将发展语言的内容和方法与?一日生活有机结合起来，为幼儿营造一个良好的语言环境，不断的纠?正、鼓励，才能真正提高孩子的语言能力。
论文作者:黄改军
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-3
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