崔玲玲 河北省南皮县南皮镇北城小学 061500
【摘要】在课程改革大力推进的背景下，增效减负这一理念也受到了人们的关注、重视，这也是小学教师在开展语文教学中所要关注的一个要点。至此，在实践教学中，教师一定要结合小学生现阶段的学习能力、认知水平，将该理念有效的渗透其中，进一步地减轻学生的学习压力，使其体会到学习的快乐，真正的喜欢学习、爱上学习等，使其获取到更好的进步、发展。基于此，本文将以此为话题，对该理念的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】小学语文；增效减负；策略研究
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-038-01
前言：在传统教育中，压力大、任务重、负担高，是给学生带来的直观感受，在这样的教学模式下，不仅会使学生的学习兴趣、学习热情大打折扣，对于教学活动持续、顺利的开展也产生了非常不利的影响。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，为了将学科价值全方位地展现出来，就可以将增效减负这一理念融入其中，进一步地完善传统教育的不足，使有效教学、创新教学得以真正的实现。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析，是十分必要的。
一、增效减负的内涵
从某种角度上看，学生或教师的价值观、发展观，在一定程度上也能反映出该学校的办学理念、文化水平等，学校的办学水准越高，对于增效减负这一策略就越重视。近几年来，伴随着素质教育、新课改的不断深化，教育领域更加希望借助一种增效、减负的方式，来推动教学的开展，勇于突破传统教育的局限性等，将保守变为开放，使教育文化得以更好的发展。
针对于小学生这一群体来说，其在刚刚开始进入到小学学校时，就具有了一定的语言水平、口语能力等，至此，语文教师的重任除了要提升学生原有的能力、水平之外，也应培育其对语言的听、说、读、写能力，导致学生的学习压力突然变得很重，增效减负这一理念的融入就显得很有必要。
至此，身为一名语文教师，在开展实践教学的过程中，一定要注重于增效减负这一理念的应用，结合实际的教学内容，尽可能的为学生减少一些学习任务、课外作业等，使其在语文学习的同时，也能够发展身心，为其的健康成长、全面发展助力，将语文学科的内涵、作用、效用等尽显出来。
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二、增效减负在小学语文课堂教学中的应用策略
（一）营造愉悦氛围，实现增效减负
在传统模式下的语文教学中，由于部分教师的教育思想、理念出现了偏差，运用了一些较为生硬、枯燥的教学方法、手段，导致课堂氛围沉闷、死板等，使学生在学习中面临着较大的学习压力，这对于其的思维发展、智力发展都产生了十分不良的影响。至此，在实践教学中，教师在贯彻增效减负这一理念时，就可以为学生营造一个和谐、放松的学习氛围，促使其的学习热情、动力、效率大大提升，使最终教学达到一个事半功倍的效果[1]。
例如，在讲解《“黑板”跑了》一课的过程中，教师就可以先将课文的题目写在黑板上，让学生依据字面含义，来对本课所讲述的内容进行猜测、预测等，这样的猜测是没有局限性的，使学生们都参与起来，充分的发挥出想象力、创造力等，使课堂氛围更加生动、活跃，为后续教学内容的开展打下基础。在这样的教学模式下，就可以对课堂氛围进行改善，并使学生的学习压力得到舒缓，将增效减负这一理念真正的落到实处。
（二）构建趣味课堂，实现增效减负
在课堂教学中，教师也应充分地发挥出自身的作用，全面的增强教学理念、教学方法、教学模式的丰富性、多变性等，带给学生更多的体验感、新奇感，只有这样才能使其对所学内容产生兴趣，真正的实现增值减负，促使趣味课堂得以真正的构建。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》一课的过程中，教师可以先借助动画视频，将课文内容呈现出来，促使学生的观看、理解，使教学的直观性大大增强；而在这之后，教师就可以引导学生投入到课文的学习中，并在学习后将课文内容改编成课本剧，在课堂中分组展现出来，使学生的学习兴趣大大增强，真正的实现增效减负，保障教学目标得以逐步落实。
（三）优化作业设计，实现增效减负
在语文教学中，教师要想将增效减负这一理念落实到位，对作业设计加以优化，也是不可或缺的一环[2]。至此，在实践教学中，教师一定要引起必要的注重，使学生的学习压力得以真正的减轻[3]。
例如，教师应积极的改进以往的题海战术，将一些实践性的内容融入其中，比如，书写日记、做手抄报等，这样的作业形式可以引发学生的兴趣、动力，并使其的学习压力得以减轻，相比于一些机械化、大量化的练习要有用得多。
综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，将增效减负这一理念巧妙地融入其中，将有着非常重大的意义。在此模式下，不仅可以增强学生的学习体验，使其在课堂中获取到更多的新颖感、趣味体验，也能将新课改的所提要求落到实处，使教学本身获取到更高层次的进步、发展。虽然，从目前的实际情况上看，部分教师在实践教学中还未意识到这一点，但我确信，只要在大家的一致努力下，一定可以完善这些不足，为我国小学教育的总体发展助力。
参考文献：
[1]董丽萍,吴海燕.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].中国校外教育,2017(01):109.
[2]宋艳玲.关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].中国校外教育,2016(04):137.
[3]覃艳.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].求知导刊,2015(16):62.
论文作者:崔玲玲
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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