摘要：九年级学生开始学习化学，对这一学科充满好奇心。化学实验能满足学生的好奇心，激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的积极性，同时能培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力、探究能力，增强学生合作意识、团队精神和创新精神，从而提高学生的综合能力。
关键词：化学实验，九年级，学习兴趣，能力
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0017-02
化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是初中化学教学中重要的组成部分，在九年级化学教学中具有很重要的作用。它具有千变万化的现象,它的直观、真切和印象深刻的特点能有效激发学生的学习兴趣，它丰富的知识性可以促进学生对化学知识的理解和掌握，能加强对学生观察能力、实验操作能力、思维能力、探究能力的培养，还能加强对学生合作意识、团队精神、创新精神的培养，使他们成为适应将来社会发展的新型人才。
九年级学生开始学习化学，对这一学科充满好奇心，九年级化学是学生今后学习化学的基础，我们要打化学好基础就离不开实验。经过几年的化学教学实践，我认识到实验在教学中的作用，下面说说我的一些初步认识。
一、化学实验能有效激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”化学对刚升入九年级的学生来说是一门新的学科，学生还不知道化学要学什么、怎么学，对化学有强烈的好奇心。能否让学生学好化学应该首先从兴趣抓起，因此每年第一节化学课我都会做一些有趣的小实验，利用化学实验的直观性，现象千变万化的特点吸引学生。例如魔棒点灯、清水变牛奶、清水变红酒等。学生对这些趣味实验感到很好奇，这些实验产生了很大的魅力，深深的吸引着学生们，使他们在第一节课就被这些趣味实验吸引，喜欢上化学。在平时教学中我经常听到某些学生说“我最喜欢上化学实验课，实验现象很奇特，特别有趣。”每次看到他们带着满脸的笑容走进化学实验室，都使我深深的感到化学实验的魅力是无限的，有效激发了他们学习的兴趣，并转化为他们主动学习化学的内在动力，提高了他们学习化学的积极性。
二、化学实验能有效促进学生对化学知识的理解和掌握
九年级的学生接触的事物较少，对所学知识中提到的化学物质不知所云，当我们讲解实验药品、现象和原理时，光凭说实验学生很难接受。这时做一些实验，让学生直观、真切的看到实验现象，充分调动多种感观，给学生留下深刻印象，再让学生说出实验药品、现象和原理，学生能轻而易举的说出。在学习制取二氧化碳时，要掌握实验药品，我给出四种选择：①碳酸钠与稀盐酸；②石灰石或大理石与稀盐酸；③石灰石或大理石与稀硫酸；④碳酸钙粉沫与稀盐酸。四名学生上台同时做这四个实验，学生观察实验现象，得出制取二氧化碳的药品：石灰石或大理石与稀盐酸。同时得出不能用碳酸钠、碳酸钙粉沫代替石灰石或大理石，不能用稀硫酸代替稀盐酸。通过学生自己动手做实验，观察现象，讨论反思，找出最佳答案，加深学生对知识的理解，使学生更容易掌握。
三、化学实验能有效提升学生综合学习能力
在《国家中长期教育发展规划纲要》中明确指出：要力促教育科学发展，全面提升学生综合学习能力，为学生终生发展服务。化学实验中需要学生手、口、眼、耳、鼻同时作用，对学生各种能力的培养益处颇多。
1、观察能力的培养。
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提高观察能力不是一朝一夕就能达到的，这需要教师在平时的实验教学中教给学生观察方法，引导学生动用多种感观细心观察，从颜色、状态、热量变化、是否有沉淀、气体生成等方面认真观察，并做好实验记录。如在做镁、铝、锌、铁、铜与稀盐酸反应的对比实验时，学生往往观察是否有气泡产生，溶液颜色的变化，而忽略其它现象。这时教师就要引导学生观察镁、铝、锌、铁表面的变化情况，金属是否溶解，手触试管外壁感觉热量的变化。只有掌握正确的观察方法，经过细心观察，才能准确的观察实验现象，观察能力也会逐步提高。
2、实验操作能力的培养。
实验操作能力是在平时的实验操作中一点点的积累形成的，为了让学生有更多的实验机会，我常把演示实验改成学生演示或学生分组实验，要求学生严格遵守实验操作规则，每次实验后都要由学生点评，是否出现违规操作及造成的后果。在学生分组实验前一天，我下发课堂导学案，要求他们做好预习，明确实验目的和规范实验操作。如在做水的净化实验时，应是演示实验，我将净化方法中的沉淀法，过滤法（教师事先做好过滤柱）以及蒸发实验，改成学生分组实验，每四人一组，明确分工后，再开始实验。在实验过程中有一组的同学在做蒸发实验时没有用玻璃棒搅拌，我发现时马上更正了他们的错误操作。在汇报实验结果时其他七组的同学都不知道蒸发实验中用玻璃棒搅拌的作用，只有错误操作的那一组同学知道，因为他们经历了错误操作，看到了因错误操作造成的后果：局部温度过高造成液滴飞溅。实验后这组同学没有因实验操作错误而不高兴，他们因为回答了别的同学不能回答的问题而喜悦，同时也记住了蒸发时要用玻璃棒搅拌。虽然实验中出现了错误，但也使他们牢牢记住了正确操作方法，学生在一次次的实验中动手操作能力得到了提升。
3、思维能力的培养。
积极的思维活动源于发现问题和解决问题，化学实验从设计、操作到分析实验结果、总结归纳规律，都离不开科学的思维方法。这种围绕演示实验层层设疑，不断深入的教学，使学生的思维从表象到本质，从感性认识上升到理性认识，思维能力得到提高，养成良好的思维习惯。
4、探究能力的培养。
实验不但让学生掌握基本的化学知识、实验技能，而且让学生受到科学方法、科学思维的训练，养成良好的思维品质。在化学教学中一般通过：观察与问题→假设与预测→实验与事实→解释与结论→反思与评价→表达与交流的过程，让学生猜想和假设发现的问题，引导学生主动探究解决这些问题。在实验时，多鼓励学生敢想、敢做、敢于突破，有助于学生对化学知识的理解，达到对知识的灵活运用，提高学生的探究能力。
四、化学实验能有效促进学生综合素养的形成
当今社会在飞快的进步和发展，对我们提出的要求也越来越高，很多成果仅凭个人能力是无法完成的，这就需要大家精诚合作，齐心协力，共同实现，因而合作意识、团队精神、创新精神这些未来发展的综合素养尤为重要。化学分组实验让更多的学生参与到实验中，学生能更好配合，在实验中潜移默化形成合作意识、团队精神。在分组实验中，有的同学忙不过来，有的同学却不知道做什么、怎么做，合作就显得更为重要。例如：学生分组实验：二氧化碳的制取和性质，这个实验的反应速度较快，在一个四人小组中进行分工合作，一个动手能力强的同学负责装置的连接和药品的添加，一个同学验证性质，其他两位同学负责记录实验现象，然后讨论交流得出实验结论。在实验结束后，我提出要控制反应速率，得到平稳的二氧化碳气流要怎么办？有的说改成带分液漏斗的装置，还有的同学提出用注射器或输液管代替分液漏斗更方便等，在化学实验中充分发挥了学生的创新精神。我们通过化学实验的教学把学生培养成适应社会发展的具有合作意识、团队精神、创新精神的生力军。
综上所述，化学离不开实验，实验是化学教学的一个很重要的组成部分。实验能激发学生学习兴趣，使学生愿学、乐学，在实验操作中学生的综合能力得到提升，为将来的学习打下良好基础。
参考文献：
1、张雯.化学实验在化学教学中的重要作用.【J】大江周刊2013(5).
2、李存元.初中化学教学中化学实验的重要性略谈.【J】教育现代化2015（14）.
论文作者:蔡颖
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年3月06期
论文发表时间:2018/4/24
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