福建省漳州市华安县华丰中学 郭秋香
摘要：数学知识具有综合应用的特点，因而在培养学生自主学习意识和能力的过程中，应当将思维导图更好的应用于具体的教学过程中，积极引导学生运用科学的方法进行自主学习。本文对此进行了研究和探讨，在分析思维导图对初中数学自主学习积极作用的基础上，重点就如何引导学生应用思维导图进行自主学习提出策略。
关键词：初中数学；自主学习；思维导图；应用策略
在我国教育改革持续深化的新时代，对初中数学教学提出了更高的要求，如何更有效的培养学生自主学习意识和能力，是初中数学教师必须高度重视的重大问题，而更主要的则是培养学生运用科学的方法进行自主学习。由于思维导图在自主学习方面具有十分重要的作用，因而教师应当加大教育和引导力度，使学生能够在灵活应用思维导图方面取得突破，这既有利于培养学生的逻辑思维能力，而且也能够促进学生自主学习成效。
一、思维导图在初中数学自主学习中的应用价值
思维导图在培养学生发散思维方面具有很强的基础性和拓展性作用，将其应用于初中数学自主学习当中具有十分重要的价值，广大初中数学教师对此应当有清醒的认识。将思维导图更好的应用于初中数学自主学习当中，对于拓展学生的数学意识、培养学生的综合能力具有很强的支撑作用，使学生在制作思维导图的过程中对数学知识的关系有更加清醒的认识和理解，同时也能够使学生不断提升自身的应用意识，这对于促进学生自主学习有效性至关重要；将思维导图更好的应用于初中数学自主学习当中，还有利于培养学生的综合素质，由于思维导图内容涉及到方方面面，更需要学生自己动手进行制作，并且要将各知识点以及相关案例进行科学的设计，这对于培养学生的动手能力同样具有十分重要的价值，比如在学生在进行“自主复习”的过程中，通过制作思维导图，能够将各个知识点进行有效的结合，并且通过制作思维导图可以使学生认识到各知识点的关系。
二、初中数学自主学习中应用思维导图的教学策略
（一）引导学生科学应用思维导图
在自主学习当中强化学生更有效的应用思维导图，一定要积极引导学生科学应用思维导图，至关重要的就是要根据学习内容和学习模式，不断强化思维导图的综合应用。比如在开展圆的教学过程中，教师可以将思维导图作为学生自主复习的重要方法，教师在对思维导图进行简单演示之后，让学生对圆的内容进行科学设计，可以采取“树状”的方式，将“圆”作为树干，把认识特征、面积、周长、圆周率、扇形作为树枝。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在引导学生科学应用思维导图的过程中，一定要坚持“以人为本”，强化学生的自主意识，这就需要加强对学生应用思维导图的激励，比如可以采取“对分课堂”的方式，教师在前半段讲解知识，后半段时间则留给学生对所学的内容制作思维导图等等。
（二）引导学生创新应用思维导图
创新是进步的灵魂。学生在自主学习的过程中，要想使思维导图的应用取得实效，一定要在引导学生创新应用思维导图方面下功夫。由于学生的个体差异较大，而且不同的学生都有不同的方法，因而在引导学生应用思维导图的过程中不能对学生设定固定的模式，而是要根据学生的学习情况、理解情况以及对知识掌握情况进行科学设计，比如有的学生会通过“树状”方式制作思维导图，有的学生则更乐于采取表格的方式制作思维导图，教师对学生制作的思维导图进行评价时，一定要给学生以更多的激励。比如我在教学的过程中，有的学生对思维导图的关键词、线条、色彩、相应的图形标注等进行科学的划分，有的学生则没有进行划分，但他们却能够对相关知识有清晰的理解，因而这类学生的思维导图更加倾向于对理解不到位知识的思考和分析，同样具有一定的科学性。
（三）引导学生融合应用思维导图
对于初中数学自主学习来说，思维导图是一种方法，因而教师要积极引导学生在融合应用各种学习方法方面狠下功夫，这就需要教师应当加大对学生的指导，使学生能够在自主学习方面取得更好的成效。比如教师可以引导学生将“变与不变”思路与思维导图进行有效结合，将“不变”作为根，并且根据自己的理解和认识制作思维导图。比如学生在对“相似三角形”进行自主学习的过程中，进到可以引导学生对相似三角形的判断、性质、应用等制作成思维导图，并且使学生理解相似三角形“变与不变”的内容，进而才能使学生对相似三角形有更加深入的理解。引导学生融合应用思维导图，还要更加重视培养学生的综合应用能力，比如在自主学习的过程中，应当引导学生将所学的知识能够与正在学习的知识进行有效融合，进而达到学习与复习“双赢”目标。
综上所述，将思维导图应用于初中数学自主学习当中，不仅有利于提升学生的科学意识，而且对于学生加深对数学知识的记忆和理解具有重要的拓展作用，更有利于培养学生的逻辑思维能力。广大初中数学教师应当将思维导图作为学生自主学习的重要模式，采取更加科学和有效的教学策略，努力提升学生的应用意识和应用能力。在具体的实施过程中，应当重点在引导学生科学应用思维导图、引导学生创新应用思维导图、引导学生融合应用思维导图“三个引导”方面取得突破，进而使学生不仅学会应用思维导图，而且还要通过应用思维导图不断培养自主学习能力，进而促进学生核心素养的逐步形成。
参考文献：
[1]孙振亚.初中数学自主学习中思维导图的应用研究[J].科学咨询(科技.管理),2019(09):131.
[2]王苗苗.思维导图在初中数学自主学习中的应用[J].学周刊,2019(16):101.
论文作者:郭秋香,
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：思维论文; 自主学习论文; 学生论文; 引导学生论文; 培养学生论文; 初中数学论文; 科学论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;