湖北省咸丰县民族实验小学 445600
兴趣是最好的老师。在教学过程中，培养学生的学习兴趣，是开发学生智力、增强学生思维能力、增添学生学习的动力和提高学习成绩的有力武器。学生有了学习兴趣就会积极主动，肯动脑筋，才能取得良好的效果。体育教师运用各种手段，培养和激发学生对体育的学习兴趣，使其乐意上体育课并喜欢上体育课。
一、利用灵活多变的教学方式激发学生兴趣
1.积极互动，提高兴趣。
低年级的学生就是好动和爱新鲜的，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律地重复，对每次练习可提出不同地要求。如第一次提出不犯规为胜，第二次加上谁的队伍排得好为胜，第三次再加上谁跑得快为胜，不断提出新的要求束吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中，当学生拿到绳子或球时，多么想自主地活动。教师可以在完成规定的任务后，给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
2.大胆质疑，主动探索。
体育教师应在课上使他们想方设法想问题和谈看法，促使学生大胆向老师的“真理”挑战。例如武术教学中，进行弓步冲拳练习的过程中，教师重点提示步法和手法，学生提出质疑“为什么这里的弓步中后腿脚跟不能离地，而准备活动中的弓步正压腿练习时却能离地”，从疑中可以感知到学生闪烁着的智慧火花。这时教师不急于给答案，留给学生思考探究的空间。学生有迫切解谜的心理，他们的思维被激活，那么不仅能群策群力解决问题，而且在个人、集体的探究过程中还会迸发出创新的火花。
3.选择活动激发学生的主体参与。
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在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。这改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
二、利用风趣精彩的语言激发学生的兴趣
1.体验快乐，培养兴趣。
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一堂课的主要环节，教师要根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点，采取课前语言引趣，挖掘教材非智力因素，精心设计一个“开场白”，力求做到“趣味化”。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感，教师要利用他们的“童心”、“童趣”、“童语”和“童行”去对学生导教导行，使学生产生学习兴趣，保持良好的注意力，从而能主动、积极地进行锻炼，变“要我学”为“我要学”，从心理上进行运动的“减负”。
2.体验成功，培养兴趣。
没有什么东西比成功更能激励和鼓舞人。如前滚翻教学中，学生第一次练习失败后，一般会产生紧张情绪，但他心中成功的渴望依然存在，此时教师应让学生正视这种失败，及时用语言激励:“结合球体运动现象，观察想象动作，你会成功的!”很快学生的失落情绪就会得到改变，从而信心倍增，学生的热情和愿望也会大大提高，并能主动地向自己新的目标努力，促使其学习目标的完成。最后学生在不断努力、自主参与下取得成功时，心情愉快、精神振奋，创新意识增强，会产生强大的内部动力，以争取获得更大的成功。教学中，要让学习有困难的学生掌握摹本要领，让学有余力的学生解决难度较大的问题。要及时发现并肯定学生的成功，要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当他们在练习中“卡壳”时，如果教师不予帮助，就会逐步消灭他们上好体育课的自信心，从而对体育产生畏惧感、厌烦感，失去学习的欲望。如果教师能循循善诱、扶上一把，使他们取得点滴的成功，并给予充分地肯定和表扬，他们就能获得成功后的满足，从而逐步增强主动学习体育的欲望。
综上所述，作为一名体育教师，应充分掌握学生的心理特征，用爱心呵护学生的心灵。教师在教学中应寓心理健康教育于知识教育中，不能将心理健康变成一种空洞的道德说教，应以饱满地热情关注每一个学生。体育教学形式多种多样，要灵活多变、要丰富多彩，体育教学方法课的内容要搭配一些健身性体育和生活体育的内容，让每个学生都感到上体育课是一种乐趣和一种享受。这样对学生会具有启示和教育意义，从而激发他们成为奋发向上、意志坚强和身体健康的人。
论文作者:高谈
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
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