紧张的高三备考终于落下帷幕，回顾这一年教学工作，我从中收获很多。
如果说高一高二是整个高中阶段打基础的重要时期，那高三可以说是一个全面整合、提升的关键时期，如果师生能够把握好，那么自身也定能得到很大程度的提高。我所担任的是高三文科平行班的教学工作，学生基础整体差且参差不齐，自制力不强、动手能力差、依赖性强是他们的特点，这种情况给我们的备考复习带来了很大的困难。经过备课组认真讨论，我们制定了以下复习方案：
一、慢步调，稳基础
自2016年5月起，我们文科就已经全面进入了一轮复习。鉴于学生基础薄弱，我们一开始就决定了复习时进度一定要慢，在“慢”中稳基础，在“慢”中求进步。整体一轮复习，我们耗时将近5个月，在这段时间内我们紧扣大纲，抓住教材，在总体上把握教材，明确每一章、每一节的知识在整体中的地位、作用；重视基础知识、基本技能和基本方法的复习，回归教材选择一些针对性较强的习题进行强化训练；二轮复习历时2个半月，这一阶段我们比较注重对学生思想方法的渗透及培养，通过专题式训练，让学生更进一步地加强专题内部知识点的理解，初步建立题型与方法的联系，加强知识点的迁移，同时也为三轮复习奠定良好的基础。从3月份开始，我们认真完成了50套左右的模拟试题及历年真题，从中总结规律，把握高考命题的趋势和方向，也让学生对高考出题模式有了更深的了解，也打破了高考试题在学生心里的神秘感。
二、精选习题，分层次教学
学生基础差，因此在资料的选取上，我们尽量选择难度适中且梯度较为明显的资料。课堂上，我采取的策略不是照本宣科，而是亲自试做相关题目，再从中筛选习题和例题，有时还会根据需要进行删减及添加补充，以适合本班学生的认知水平。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在二轮复习的同时，我还给不同层次的学生进行了专门的课下专题训练，对于基础较差的学生，我们每天坚持两道小题，主要包括集合、复数、算法、线性规划等小题的易得分点以及向量、数列、导数、圆锥曲线、极坐标系和参数方程的基础训练，尽量使他们在一张完整的考卷中有更多的得分点；而对于基础相对较好的学生，我们进行了高考卷第17题的专题训练，包括解三角形、三角函数以及数列，经过训练，他们的解题水平基本上都有了不同程度的提高；除了这些，对于极个别程度较好的学生，我在课下也对他们进行了有针对性的辅导，一定程度上解决了他们觉得“吃不饱”的问题。
三、重视答题策略培训，培养良好的答题习惯
在刚开始接触高考模拟卷时，不少学生成绩较差，除了是知识点欠缺外，其中答题策略也占了很大一部分原因，很多学生一拿到卷子就开始答题，从头到尾，甚至在很难的试题上花费了很多时间，导致了答题时间分布不均，后面的习题草草完成甚至没有时间去做，这样肯定会影响他们的成绩。为此，在复习过程中，我特别强调了对选择、填空的解题方法的指导和训练，如可以采用排除法、特值法、代入验证法等等，对于较难的试题我不建议花太多时间，在考场上要懂得放弃；对于解答题，我比较注重前3题及后3题的第一问的教学，用较多的时间去分析讲解，课下也要求学生认真做，规范解答，努力做到“会而对，对而全”，尽量多拿分。
四、优化考试心理，增强考试信心
考试需要的一是知识，二是策略，三是心态。我经常对学生说，在平常的训练中，一定要体现“平时是高考，高考是平时”的训练思维，在规定的时间里完成相应试题，把自己置身于一种仿真环境里，时间长了，就自然能够达到“平时训练当大考，大考自然当小考”的境界，高考时心态自然也就平和了。
以上是我在高三备考中所做的工作，虽然经验不足，很多方法也都是“摸着石头过河”，存在着很多问题，但是我也从中积累了一些经验，尤其是我和我的学生们都明白了两个字——“坚持”，坚持好的教学方法，坚持好的学习习惯，以及在任何时候都“不抛弃、不放弃”的精神。最后，以一句话与大家共勉：“不是因为看到希望才坚持，而是因为坚持才能看到希望。”
论文作者:张钰
论文发表刊物:《素质教育》2017年10月总第250期
论文发表时间:2017/11/29
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