赵年顺 南昌市青山湖区职业技术学校 330046
摘 要：校企合作作为“双师型”教师培养的重要方式和途径面临许多困境。如何化解这些困境找到应有的对策，那就是创新：以改革创新为动力，不断优化校企合作模式；创新培训制度，构建两支优势互动的职业教育“双师型”教师队伍；创新管理机制，健全“双师型”教师队伍建设的管理制度。使校企合作成为中职“双师型”教师成长的新平台。
关键词：校企合作 “双师型”教师 成长新平台
我国职业教育的快速发展,迫切需要大批高素质的“双师型”教师。而“双师型”教师的培养一直是困扰职业教育发展的难题,也是阻碍我国职业教育质量提高的瓶颈。因此,关注“双师型”教师成长,把握其成长中的影响因素与发展困境,思考学校与企业联合培养“双师型”教师的策略,不仅有利于提高职业学校教师的素质，提高学校的办学水平；同时也是企业获得长远发展的关键因素；而且也是实现职业教育保质保量发展的重要前提。 我根据多年从事中职教育和校企合作的工作体会，谈谈如何使“双师型”教师的培养在校企合作中成为双方的必选。
一、现阶段校企合作“双师型”教师培养面临的问题
现阶段，职业教育校企合作“主要局限于订单培养、共建基地、顶岗实习等方面，主要关注的是学生的顶岗实习与就业。合作内容比较简单，形式也比较单一，校企双方开展全面合作的案例还不多。双方花费不少时间和精力，但是合作效益并不明显，离“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的要求还有很大差距。学校和企业的浅层次、低水平的合作使“双师型”教师培养浅尝辄止，无法真正提高“双师型”教师的知识应用能力和专业实践能力。具体表现在：
1.教师对成为“双师型”的意愿不强。中职学校的教师对于成为一名“双师型”教师的意愿不强。因为在现行制度下非“双师型”教师与“双师型”教师在社会地位、经济报酬、乃至职称评定、职务晋升等方面没有区别，而要成为“双师型”教师，却要付出比非“双师型”教师更多的精力和代价，且面临的知识更新、技能更新的压力要大很多。
2.企业对“双师型”教师培养的动力不足、观念滞后。对于目前的校企合作问题，业界普遍认为存在着“剃头挑子一头热”现象：学校积极性很高，但企业参与职业教育的意识薄弱、动力不足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆调查也发现，对于职业教育校企合作办学，被调研的大多数职业学校都有相关的规章制度，也都和众多企业建立了合作关系，宣传更是大张旗鼓，但真正的校企合作往往只是停留在相关协议的书面签订上，企业参与往往敷衍搪塞，校企合作“双师型”教师培养没有实质性的开展。而对于被调研的专业教师，他们往往也缺乏主动参与“双师型”教师培养的积极性，原因就在于缺乏有效的管理和执行举措。一方面，很多职业学校不仅没有建立专门的校企合作管理机构来负责监督、考核和推进“双师型”教师培养工作，而且也没有明确“双师型”教师具体权利与义务以及相应的考核、奖惩机制。其结果是在校企合作的实践中，“双师型”教师培养只停留在纸上。另一方面，由于没有制度、章程和监督机制来制约校企双方的“双师型”教师培养合作行为，企业缺乏激励机制，看不到近期或长期合作的实际效果，认为教师的培养和企业没有多大关系，是学校的事；导致学校一方积极参与，企业一方消极应付，“双师型”教师培养处于“校热企冷”境地。
3.“双师型”教师培养内容陈旧，缺乏创新性。目前，中职学校和企业的合作大部分只是停留在企业赞助或者捐助、实习基地建设、员工培训等方面的单项合作。即使有师资培养方面的合作，常常停留在专业教师到企业从事顶岗实习、企业员工到职业学校做做讲座，蜻蜓点水式介绍企业文化的初级阶段，校企合作的深度、广度不够，其结果是校企资源的优化组合难以实现，“双师型”教师能力无法真正提高。以职业学校的专业教师去企业顶岗实习为例，由于是短期行为，很难得到企业的高度信任，绝大部分教师主要从事一般性公司业务和技能操作，大多处于简单的模仿层次。很少有专业教师面向企业开展应用技术开发、新技术成果的转化等项目研究；也很少有企业兼职教师借助职业学校的信息平台与技术支持，进行新产品的研制开发。这些低水平的校企合作无法真正提高“双师型”教师的综合素质和职业能力。
二、校企深度合作，成为“双师型”教师培养的新平台
鉴于上述情况，我曾经和全国职业教师培训基地、江西科技师范大学培训中心的卢建平主任，就如何使“双师型”教师的培养成为校企合作的必选，即“双师型”教师成为校企合作的“共生体”，进行过交流和探讨。卢建平主任认为校企合作要求职业院校和企业“全方位地进行合作，即校企双方要在人才培养方案的制订、课程体系的构建、教学内容的选定、实训基地建设、实践教学的组织实施、师资培养等方面进行深入的合作，特别提出在‘双师型’教师的培养上，企业、中职学校、高校的师资培训基地可以成为‘母机’，校企合作如果能形成一种水乳交融的态势，必将提升‘双师型’教师培养效益，实现企业、学校、教师的多赢，全面提高人才培养质量”。
我校多年以来，始终坚持以能力为本，在校企合作办学、工学结合、顶岗学习等人才培养模式上进行了有益的实践与探索，并取得了一些成绩和经验。在与厦门白鹭洲大酒店、港湾大酒店、冠杰电子有限公司签订校企合作协议，这些企业在为学生提供实习岗位的同时也为教师提供相应的职业研修岗位。实施“工学结合、校企合作”人才培养模式，不仅对我校教学产生了巨大影响，而且也为企业的壮大与发展提供了重要的人力资源和智力保障。
论文作者:赵年顺
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第143期供稿
论文发表时间:2014-4-18
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