于瑞雪 河北省南皮县桂和中学 061500
【摘要】在初中阶段，美术本身就是和生活相互联系的学科，在学习的过程中，美术知识中包含了很多审美性的内容，所以在日常的教学过程中，还需要教师能够在美术课程教学中把情境教学法融入课堂，引用生活中知识内容引导学生理解美术知识。因此本文重点探讨和分析情境教学法在初中美术课程中的使用情况，以期能够为初中美术课程开展找到最佳的方式。
【关键词】情境教学法；初中；美术教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-077-01
前言：在初中阶段，美术课程的教育工作经常被忽视，因此学生也没给有给予这一课程足够的重视，所以在学习的过程中也难度也相对比较大。而美术课程在初中各个学科中对于培养学生的审美素养有着非常重要的作用，因此还需要找到美术课程开展的最佳方式，这样才能够带动学生的进步。本文所研究的情境教学法美术教学，能够保证教学内容回归到生活之中，让学生在学习的过程中能够更好的利用生活中的美感进行学习，以此才能够保证美术课程达到最佳的教学效果。
一、初中美术情境教学法教学的意义
（一）提高学生学习兴趣
在初中校园中，不仅仅是美术学科，所有科目在教学过程中都需要首先激发学生的学习兴趣，这样才能够在根本上带动学生的进步，也能够促使学生更加愿意参与到课程的学习之中。所以能够看出，兴趣是美术课程开展的辅助，也是学生学习的动力，能够直接影响学生的学习效果。因此在初中美术课程中创设情境的情景教学方式，能够把美术知识和学生日常的生活相互联系，以此让学生在生活引导、兴趣辅助的情况下提高学习的效率，这也是情境教学法教学对美术课程起到的重要意义。
（二）巩固美术课程知识
在初中阶段进行美术知识教学，能够帮助学生形成发散性和创新性思维，也能够帮助学生拓展视野。其中本文所研究的情境教学方式，不仅仅能够帮助学生学会美术知识内容，也能够建立起良好的美术知识学习理念。主要就是因为初中美术知识和课程中如果仅仅学习理论知识则比较枯燥，同时也非常复杂，所以很多学生表示在课堂上无法真正理解教师所讲解内容的含义。通过情境方式的辅助，就能够把抽象知识和学生的亲身经历和体验相互结合，以此更好的保证学生所学习的知识内容得以巩固。
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二、初中美术教学中使用情境教学法教学的方法
（一）利用教学故事，创设情境教学情境
初中阶段学生的性格比较活泼好动，这一点与其年龄有着直接的关系，这一阶段的学生对于没有接触过的事物也充满兴趣，所以如果教师能够在课堂上融入故事情节，就能够更好的激发学生的学习兴趣，促进其更加快速的理解美术知识内容。因此教师就可以利用学生这样的特点进行教学，按照叙述和表演的方式把课程的内容讲解出来，以此创造情境的教学。
例如：教师想要讲解美术教材中七年级下第二单元《春天的畅想》这一课程的时候，教材中要求需要注重的是造型和表现的教学，并且要求学生能够感受到春天的风光，所以教师在情境创设的过程中，就需要融入故事内容，把春天有关的小故事和漫画内容融入到课堂之中，让学生进行学习。同时也可以组织学生共同动手装扮教室，利用春天的特点和内容，以此进行学习。通过这样的教学方式，学生能够由原有的四季变化感受到春季不同的特点和优势，也能够激发学生的好奇心理，促使其参与到思考之中，春天和秋天的不同，如果利用颜色绘画，什么颜色可以代表春季，还有春天的代表特点等，这些都能够帮助学生理解春季的特点，并且在漫画和故事的引导下，融合自身的思想特点，绘画出具有自己风格的美术作品。
（二）利用动手操作，创设情境教学情境
在美术课程教学的过程中，教师也可以采用实验的方式对学生进行引导，把实验和教材内容、生活内容相互融合，这样不仅能够让学生学会知识，也能够把知识应用到生活之中，以此带动学生更好的发展和进步。例如：在讲解美术课程《让我们的生活更美好》这一课程的时候，教师就可以采用引导形势，促使学生自己动手进行创造，以此更好的对知识内容进行学习。教师可以组织学生共同观察和分析不同教室的装扮，然后使用多媒体播放不同办公室、家居的装饰形势，然后引导学生分析每一个图片中所包含的特点，以此进行动手操作，设计出能够体现出室内特点的装饰物品，并且装扮在教室之中，让学生积极的为自己学习长做做出贡献，这也是美术教学情境创设的最佳方式。
结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，社会在发展和进步，教育工作也呈现出不同的改革方向，在这样的社会环境下，初中美术课程的教学工作重要性逐渐凸显出来。但是纵观教学的方式中，很多校园的教学工作并没有找到最佳的手段，本文研究的情境教学方式能够有效改善初中美术课程的开展情况，也能够把美术知识点融入课程之中，以此帮助学生合理有效的理解美术知识内容，提高课程的有效率。
参考文献：
[1]王佰娟.浅谈初中美术欣赏课教学中情境教学法的应用研究[J].学周刊，2018(04)：165-166.
[2]孝本国.兴趣教学法在初中美术教学中的应用探究[J].艺术评鉴，2017(03)：152-154.
[3]胡艳青.情境教学法在初中牛津英语教学中的应用研究[J].英语广场(学术研究)，2017(11)：146-147.
论文作者:于瑞雪
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
标签：美术论文; 情境论文; 课程论文; 学生论文; 初中论文; 教学法论文; 知识论文; 《中国教师》2018年11月刊论文;