山西省万荣县万泉联合学区万泉小学
摘要：学习方法是学生在各学科学习过程中逐步建立和完善起来的，小学阶段是学生建立良好学习方法的关键时期，小学教师在教学过程中的重要命题之一就是指导学生的学习方法、培养学生的自主学习能力。数学学科在小学阶段的整体教育教学体系中扮演着重要的角色，对于学生基本逻辑思维能力的培养和锻炼具有重要意义。小学数学学科具有自身较为独特的学科属性和学科规律，感知和把握这些基本的属性和规律可以使学习活动收到“事半功倍”的良好效果，因此教师在教学过程中要切实强化对于学生学习方法的指导，重点通过一系列行之有效的措施培养学生的自主学习和自主探究意识与能力，这是具体落实新一轮核心素养培育教学理念的客观需要，同时也是小学数学学科实现持续发展的必然选择。
关键词：小学数学 学法指导 自主能力 核心素养
数学学科历来是小学阶段教育教学的重要任务之一，同时也是整体教学体系中的重难点，在新课程教学改革不断深入推进的时代语境下持续优化小学阶段数学学科的教育教学体系是一个重要的命题，这需要以小学数学教师为主体的各教育因素的高度重视。众所周知，数学学科具有较为独特的学科属性和学科知识内部结构，这是很多小学生学习数学学科过程中感觉到压力和疑惑的根源，因此作为小学数学学科的具体教学而言，要积极主动地培养和指导学生正确的学习方法，着力锻炼学生的自主学习和自主认知、自主探究的意识与能力，这是学科具体落实新一轮基础教育教学理念的客观需要，同时也是践行新时期新形势下“育人”观念的必然选择。实事求是地说，在小学数学学科教学中指导学生的学习方法、培养学生自主学习的能力是一样系统的命题，实现的具体路径是多元化的，也基本没有固定的模式和体系可以遵循，本文结合其他已有研究成果，重点阐述和探讨几个较为关键的突破口，以和学界交流：
1、新课程改革背景下小学数学学科学法指导要重点指导学生的课堂听课方法，通过课前预习、课中领会以及课后整理提高等层面的学法指导帮助学生高效学习。
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课堂教学是学生学习的最重要形式，小学数学学科课堂教学展示的是较为严密的知识推演过程，学习方法在这个过程中具有重要的意义，因此小学数学教师要积极通过一系列具体的措施帮助学生建立正确的课堂学习方法，高效领会课堂教学内容。我们认为这个工作具体可以从以下三个方面入手，首先要引导学生进行预习工作，这方面当下普遍的导学案是一个可以借鉴的模式，要注意引导学生从实际生活经验出发，较为深刻地理解基本的数学概念，可以将有所疑惑的地方标注下来；其次要指导学生的听课方法，这个环节要重点升华基本的学科概念理解，要引导学生注意教师教学环节的前后因果关系，要深刻理解基本学科知识点之间的内部逻辑；另外，要引导哦学生进行课后知识的梳理和整理过程，使知识固化为自己的内部认知，同时要积极监督和引导学生做一些必要的练习题，对于不太理解的练习题要多加思考，及时请教老师，同时可以鼓励学生将错题进行专门的汇总，定期地进行练习。
2、新课程改革背景下小学数学学科学法指导和自主能力的培养需要着力进行发散思维和创新意识的锻炼，鼓励学生进行一题多解、一题多变和多题一解的训练。
数学学科知识点是一个较为严密的体系，因此要引导和管理学生进行发散式的思考和探究，着力培养学生的发散思维，在力所能及的范围内进行创新性探索和思考。根据实际的教学经验，我们会发现一些数学素养较好、数学成绩较优秀的学生普遍地发散思维能力较强，他们可以根据具体的情况科学合理地选择解题的方向，而又的学生则较为死板，灵活性和创新性不够。在这样的情况下小学数学教师要在实际教学过程中重点培养学生的发散思维，在课堂知识点讲解和试题解析的过程中引导学生进行一题多解、一题多变以及多题一解的训练，这首先是一种意识，然后才能是一种能力，有助于学生实现知识点之间的融会贯通、从而提高学习的兴趣和效率。
3、新课程改革背景下无论是小学数学学科学法指导还是自主能力的培养都需要在突出共性的基础上强化个性的因素，指导学生建立符合自身的、个性化的学习方法，及时进行学习方法的交流。
众所周知，由于数学学科的即有属性，学习数学学科知识所需要的思维和学习方法大致是相似或相近的，教师可以将一些好的学习方法和教学组织形式进行及时的归纳和总结，并及时地介绍给学生，这对于小学生的数学学科学习应该具有重要的意义，很多一线数学教师也是这么做的。但在这个过程中我们还是要注意学生身心发展共性基础上的个性因素，也就意味着具体学生的数学学习方法应该是多元化的，没有一个放之四海而皆准的学习方法可以普及到所有学生身上，那么教师要做的就是相对有针对性地进行个别学生的学习方法指导，如有的学生思维不够缜密，不能很好地理解课堂内容，教师就可以引导学生进行相应的指导，帮助学生集中注意力领会课堂内容，而有的学生马虎大意，老是在一些基本的环节出问题，这时要引导学生放慢做题节奏，尽量认真去检查，通过验算等方法确保万无一失。
对于小学数学学科的教学而言，学习方法的指导是较为关键的内容，教师要在这方面提高认识、强化探索，在实际的教学过程中着力培养和锻炼学生的自主学习和自主探究能力，做好这方面的工作具有重要的意义，既可以有效帮助学生更加高效地进行数学学科的学习，从而提高数学成绩，同时也有利于学生思维能力和综合水平的提高，助力学生的长远发展和健康成长，这是一个任重道远的命题，但作为一代教育人来说我们应该坚信明天，并为此做出自己的努力和探索。
参考资料：
1、袁中学，小学数学学法指导探索，《中小学教师培训》，2002年12期。
2、郭健玲，重视学法指导，培养自学能力，《数学学习与研究》，2013年16期。
3、詹丽钧，在小学数学教学中培养学生自主学习的能力，《考试周刊》，2011年30期。
4、钟富明，浅探小学数学教学中学法指导和自学能力培养的策略，《学生之友(小学版)(下)》，2013年10期。
5、杨亚伶，小学数学教学中预设与生成的关系刍议，《教育实践与研究(A)》，2012年03期。
6、黄建明，互进·善问·自学·习惯——小学数学学法指导中几个问题的探究，《教师之友》，1994年11期。
论文作者:许国贤
论文发表刊物:《成长读本》2018年5月总第30期
论文发表时间:2018/6/6
标签：学科论文; 学习方法论文; 小学数学论文; 学生论文; 数学论文; 学法论文; 能力论文; 《成长读本》2018年5月总第30期论文;