刘 珂 岳晓艳 山东省威海市荣成市实验小学 264300
摘 要：叶圣陶先生说过：学生作文必须“我手写我口，我手写我心”。可翻开学生的作文本，你会发现：素材雷同，内容空洞，刻意编造的痕迹很明显。生活呼唤绿色食品，习作又何尝不是呢？如何引导学生关注生活，真实地表达自己的内心世界，让学生爱上习作，一直是我，一个语文老师朴素的教育理想。在教师这份“良心活”的支配下，我减少了对学生写作的束缚，淡化指导痕迹，引导孩子不拘泥于形式，把生活中的见闻、感受、体验自由地表达出来。慢慢地，孩子们的习作少了些装腔作势，多了些盈盈绿意，习作之花悄然在孩子的生命中绽放。
关键词：绿意 素材 引导 激趣 绽放
一、好之需知之，乐之当好之——妙引巧导提兴趣
1.送孩子“美语”。亲切的鼓励之语是兴趣的催化剂。我尤其重视孩子们第一篇习作的问世。当孩子们把作品交上来，最需要的是得到老师的认可，于是我努力寻找每个孩子习作中的优点加以表扬。如，我会将孩子文中精彩的一句话整理做成课件，后面还要写上作者是谁，在课堂上展示出来。课堂上我说“作者是——”，孩子们大声接读，每每此时被念到名字的孩子总是笑眯眯的，恨不得同学们喊得再响亮一些。即便是水平再差的学生，我也尽量在第一次习作中为他扬起自信的风帆，我会表扬他书写认真，哪怕是哪个字认真、哪个词用得好。当孩子取得了一定的成绩时，我还经常自掏腰包赠送一本书作为奖励。每周，孩子们都会将习作发到班级博客上，我从中精选15篇左右发表在班级作文报——《嫩荷》。一份报纸只能登载十来个孩子的文章，习作水平一般的孩子怎么办？为了保护孩子的积极性，只要投稿积极也要适当给机会，对表达能力差的孩子降低录取要求，跳一跳能摘桃子，专门为这样的孩子开辟一个提高版面。
2.使孩子“亲师”。平日里，再忙再累，只要看到孩子我就兴奋，加入班级孩子的QQ群，分享他们的喜怒哀乐。我喜欢动笔记录孩子们成长的点点滴滴，喜欢将孩子们在校园生活的精彩镜头用手机拍照，都发到班级博客上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师的用心拉近了师生的距离，孩子们也因“亲其师”进而不恐惧作文。
二、哪得清如许，源头活水来——积淀素材易下笔
孩子的习作欲望被激发出来，我又及时帮助学生发现自己在生活中的写作金矿。
1.小“32开”的大用场。“巧妇难为无米之炊”，既然孩子们对动笔有了兴趣，我就培养他们搜集写作素材的能力。我随即请每位孩子准备一个32开写作素材本，只要孩子感兴趣的事，用三五句话简要记录即可。日积月累，“库存”的东西多了，写起来才会得心应手。
2.小“镜头”里的大天地。课标指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。”我不断引导孩子们用造物主给我们的两个“小镜头”（眼睛）观察生活中的美，学生只要学会观察生活中的美，善于收集生活中的素材，写出来的文章自然也会感染读者。因此，我经常陪伴学生一起观察，与学生一起欢笑交流。午睡被雨声惊醒，我会与孩子们一起趴在窗上赏雨，指导学生带着感情色彩用心观察、随时记录。有了鲜活的生活经验和丰富的素材，孩子们动起手来也就水到渠成。
三、文章本天成，妙手偶得之——技巧激趣见功夫
《语文课程标准》指出：“写作是为了自我表达和与人交流。”写好习作，除了积累一定的写作素材，还需要掌握一些技巧：
1.说话，从不说假话入手。写真话才会让学生对习作有兴趣，生活中处处有真话。忠言逆耳，真话往往不好听。如何让孩子们写真话呢？这需要老师有平等的意识、有坦荡的胸怀，老师做人本真了，潜移默化中孩子们就不会看老师的脸色说话，更能体现出语文的人性美。
2.完善，以课例为依托。结合课文学习习作也是最常用且行之有效的方法。我肯于创设情境，总是引导孩子们在愉悦的氛围中学习写作技巧：“凤头、猪肚、豹尾”，“初步学习说话句的变型”，“学会使用语气词”，“让句子读起来更有节奏感”，“谐音的好处”，“学会使用提示语”，“巧用修辞方法”等。如学习《金色的草地》结尾一段：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”引导体会此“豹尾”的妙处，可以尝试用在自己的习作里。
每次拿到孩子们的习作初稿，我总是点拨孩子将习作与所学到的相关习作技巧相联系，进行再次修改，满意后再上交。这样一来，既让理论联系了实践，又给了孩子自我完善的机会。孩子的习作发表在班级作文报上后，我会优中选优向各个报刊投稿。两年来先后在《当代小学生》《齐鲁少年》《威海晚报》《创新作文》《小金星》等报刊上发表作品一百多篇。
辛苦伴随着喜悦，看到学生的笔管汩汩流淌出个性化的语言，率真跃然纸上，灵性在习作中张扬，真情在习作中倾吐，我为他们的成长而欣喜，更坚定了我做好孩子们习作引路人的信念。探索习作教学的有效途径，让更多的孩子爱上习作，享受“情动而辞发，披文以入情”的幸福，让习作之花伴随孩子的成长欣然绽放，我乐此不疲。
参考文献
[1]《叶圣陶教育文集》。
[2]莎士比亚 《驯悍记》。
[3]管建刚 《我的作文教学故事》《我的作文教学主张》《我的作文训练系统》.福建教育出版社，2010，3。
论文作者:刘珂 岳晓艳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年10月第293期
论文发表时间:2017/9/15
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