摘要：许多优秀的传统文化正在慢慢消失。在这样的背景下，许多中等职业学生的文化状况也令人担忧。许多中等职业学校的学生不能正确理解中国传统文化的重要价值。在许多中等职业学校的语言学科中，更重要的是应试教育，采用传统的教学方法，不以培养学生兴趣为原则。因此我们必须采取有效的方法来改进教育模式，以促进中等职业学校语文教学的改革。
关键词：中职语文；古诗词教学；传统文化
引言：古诗是中国优秀的传统文化，在中等职业学校语文的古诗教学中，教师应高度重视，有效整合语文教学与中国传统文化，不断提高学生对中国传统文化的兴趣和认识。让学生了解传统文化的重要价值，利用传统文化提升学生的个性和文化成就。但是目前的教学状况并不客观，这就要求教师积极探索有效的教学模式，将传统文化融入中国古代诗歌教学中。本文分析了传统文化在中国职业学校古诗教学中的融合，以期为人们提供借鉴。
一、中等职业学校中国古代诗词教学现状
（一）学生对古诗词兴趣低
传统文化是语文教学的重要组成部分。然而，从实际情况看，中国古代诗词教学的现状并不乐观。首先，学生对学习古诗的兴趣很低。由于古诗时代的原因，古诗的语言表达与现代语言表达有很大的不同。有些文化基础差的学生对古诗的内容和内涵理解有困难。他们学习起来非常困难，所以在古诗的研究中有一种疲惫或矛盾的心态。古诗的阅读能力和鉴赏能力都很低，往往只能在老师的要求下背诵相关的古诗，但对其意义和情感却知之甚少。
（二）中等职业学校语文教师的教学理念存在一定的问题
长期以来，语文教师一直关注语文教学的手段，从而忽视了古诗所蕴含的文化和情感的教学，忽视了学生对古诗的情感体验，不利于提高学生的文学素养。最后，教师在古诗教学中采用的教学方法过于单一。教师主要采用传统的教学方法，注重古诗的内容和知识的灌输。通常是将古诗中的句子翻译给学生和学生。被动接受知识，不注重学生学习能力的培养，也不充分发挥古诗所蕴含的传统文化内容，加强学生传统文化的教学。学生在课堂上的时间更少。
二、中职语文古诗词教学的方法
（一）激发学生学习传统文化的兴趣
在中职语文古诗词的教学中，教师应创造有趣而巧妙的古代诗歌学习情境，激发学生学习古代诗词和传统文化的兴趣。因为古诗的年代比较长，所以很难让学生了解古诗中的情感，也很难引起学生的情感共鸣。这就要求教师采取有效措施创造条件。创造情况有很多方法。老师可以利用音乐、图片和电影为古诗创造学习情境。例如，在学习苏轼的《赤壁怀古》词，老师可以先选择与诗词内容有关的音乐，在教学之初渲染气氛，使音乐与古诗相结合，加强学生的古诗情感体验。
（二）反复阅读，提高学生对传统文化的认识
在过去的古诗教学中，教师往往重视对古诗的诠释，却忽视了学生对古诗的阅读和对古诗的情感体验。因此，在古诗教学中，教师应引导学生在反复阅读中体验古诗的内涵和情感。古诗的韵律明亮，韵律优美。引导学生反复阅读古诗，也能使学生欣赏古诗的语言美、艺术美和韵律，从而带来古诗与学生之间的距离。加强学生对传统文化的认同感和自豪感。在让学生朗读之前，老师可以演示阅读，并一步一步指导学生，使学生能够正确阅读古诗。对古代诗歌的阅读，应当读、读、停、读、理解，准确把握古诗的诗性，结合诗歌来判断轻而重的读法。另外古代诗歌中的停顿一般是有规律的。阅读和理解情感需要在把握诗歌的基础上进行。例如，古诗中令人伤感的词应该是缓慢而沉重的，而且必须能够读出悲伤的声调。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总之，教师要引导学生反复阅读，在反复阅读中体验古诗的美，从而增强学生对传统文化的认同感。
（三）挖掘内涵，利用传统文化，加强学生的人格修养
在古诗教学中，教师也要充分挖掘古诗的内涵，用古诗来提高学生的人格修养。古诗是中国优秀传统文化的最佳载体之一。在中国古代的诗词中有许多人生哲学，包括修身养性、保家卫国等等。在学习相关古诗时，教师必须充分研究其哲学学说，通过古诗不断提高学生的性格修养，开拓学生的多元视野和心智。例如，在学习李白的诗《将进酒》时，因为整首诗豪迈奔放、具有强烈的感染力。老师可以充分利用其中的诗句培养学生的自信，增强他们的个性修养。
（四）教师加强自身的水平
今天，随着科学技术的不断发展，教师必须不断增加知识。为了教育好学生，他们必须先充实自己。学生能否学好知识与教师有着很大的关系。如果老师想教授学生古代诗歌的知识，他们应该多读书。古诗知识的基础是一两天不好的，需要很长时间的积累和补充。如果不及时更新古诗知识，用唯一的知识教育学生是不够的。如果老师的古诗水平太弱，肯定会影响学生对古诗的理解学习。
（五）改革教学方法
许多中等职业教师在古代诗歌教育中有足够的精力。他们要努力准备教学计划。然而，由于教学方法不正确，教学质量低下，学生对学习没有兴趣。事实上，从另一个角度来看，教学有时更像是一门艺术。如果能很好地运用这门艺术，就会发挥出事半功倍的效果。首先，在开始的时候，学生们会以一些吸引人的方式被带进教室，比如一个小故事，这在课程开始的时候就引起了学生们的注意。其次，要重视学生的阅读能力。古诗与现代诗不同，现代的文字非常直接。有时即使老师不解释学生也能理解，但古诗不同，古诗中的文言文知识要求教师进行讲解。读书是学习古代诗歌的更好方法。通过阅读，学生可以在阅读过程中感受到作者的感受。要学习读古诗，必须先听录音，在录音中学习阅读的节奏和速度，然后读老师的阅读，并教导学生通过阅读的过程背诵古诗。
（六）灵活采取多种教学方法
教师在日常的教学中使用多重的教学方法。比如集体表演，提高课堂教学的乐趣。一些教师可以创作古诗，让学生歌唱，让语言与音乐融合。用比赛来激发兴趣，如古诗单元完成后朗诵。例如，当老师讲《春江花月夜》这首诗时，让学生进入情绪的最好方法是要求学生充分调动他们的想象力和联想，把自己想象成作者自己，并从作者当时的位置考虑情感，使诗中所描述的意象和场景相继出现。在脑海中，再现现实的场景，再加上学生自己的人生情感体验，那么学生面前的画面不仅是一幅视觉画面，而且是他的感受和情感，他的思想会增加许多诗中没有提到的对象。
结语：我国的不断发展经历了从封建社会到现代社会的转变。在古代中国，许多文人都对国家和人民的情绪感到担忧，这对文学作品的内容有较大的影响。在不同的社会环境下，古代诗歌表现形式的内涵是不同的。因此，通过对古诗文化内涵的分析，我们可以发现这些古诗蕴含着强烈的责任感，也可以看到作者对社会保障和人类苦难的阐述。老师要让学生不断汲取中国文化的精髓，感受其对生活的影响。
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论文作者:马一秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
标签：古诗论文; 学生论文; 传统文化论文; 教师论文; 情感论文; 诗歌论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;